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小学三年级英语Unit3 Lets paint(第二课时)说课稿 一．说教材 1.教材分析： 本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 教材第三单元 A部分中的 Lets learn，Lets do 。会话主要复习A部分的“How are you?”以及第一单元学的“Show me your pencil”等五句.复习是为新内容Let’s do作铺垫的，并围绕本课新授颜色单词，穿插一些 TPR Activities，同时鼓励学生滚动已学指令， 并自创个人喜欢的新口令。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。 2. 学习者分析: 学生已学过会话“How are you?”但是颜色单词没有学习过，所以他们对新事物新鲜、好奇。利用学生的这一特点把他们的兴趣调起来，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快 3. 教学目标: 通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标： 知识技能： 1.能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple。 2.能过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词 (2) 能力目标:辨色彩，感受生活 (3) 情感目标: 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 爱色彩，热爱自然，保护环境。 培养观察能力。 （4）教学重难点： 听、说、认、读五个颜色单词. 会说唱 Lets do，并会听音做出相应的反应. (5) 教具准备 教师准备四个透明的矿泉水瓶和红、黄、蓝、绿、紫的颜料. 教师准备五种颜色的单词卡片及颜色卡片。 教师准备学生学过的文具并放在书包中. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 （6）指导思想：以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。 二：说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 唱英语小儿歌引起学生的兴趣。（引趣） 用“变魔术“的方法授新课激起学生的兴趣。（激趣） 用“混合法”将红、绿颜色混合变成另一种颜色——紫，促进学生的兴趣。（促趣） 利用学生已经学过的内容引出新的“Let’s do”,使学生感受不要难，从而保护了学生的兴趣。（护趣） 课堂巩固性的练习，让学生动手涂颜色，延续了学生的兴趣。（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由易到难、由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性和创造性。 三．说教学手段 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，还要利用学生的心理特点进行恰当的游戏教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意，还增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。 四．说教学程序 在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生 语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 新课导入——歌曲开篇，引入情景 学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2. 新课的讲解──游戏诱导，教学新知 利用课前准备好的游戏用具，用“变魔术”的游戏授新的颜色单词，这样增强了新课的趣味性和学生们的观察能力。