小学语文教案（S版 ）7 .docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文（S版 ） 四年级下册教案 主编：关宏军 副主编：赵彦 编写人员：关宏军 赵彦 孙立志 崔彦 陆素文 徐增光 史淑敏 S版四年级下册 第七单元 单元教材解读 本单元有四篇课文，其中《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》是精读课文，《小狮子爱尔莎》是略读课文。 本单元四篇课文都与动物有关。《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，表达了作者赞美“鸟的天堂”、热爱大自然的思想感情。《鲸》介绍了有关鲸的一些知识。《麋鹿》介绍了麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》讲述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回了大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情。 这几篇课文虽然都写动物，但侧重点有所不同。《鸟的天堂》重点以写景为主，写适合鸟儿生存的“家园”——大榕树。因为大榕树蓬勃茂盛，所以才能见到群鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。在这里鸟儿离不开树，树也离不开鸟儿，大自然的生灵互相依存。《鲸》从鲸的形体特点、它不属于鱼类、它的种类和生活习性等方面介绍了有关鲸的知识。《麋鹿》不但介绍了麋鹿的特点，还讲述了麋鹿充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》着力表现“我”和小狮子爱尔莎之间深厚的感情。 本单元围绕“了解我们人类的朋友——动物”这一专题来安排学习内容。单元前面编排了导语并配有情景图。导语以问句的形式出现，更能激发学生的学习兴趣，让学生产生迫不及待的阅读心理。导语还提示单元阅读的重点是把握文章的主要内容，了解我们人类的朋友——动物。情景图上画有三位小朋友，他们围绕动物展开对话，对话内容源于课文。意在激发学生学习情感，引导学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。 本单元安排的学习内容体现了学习专题加强整合的编写指导思想。整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系。语文百花园七中的“读读背背”要求读背的是一首写画眉鸟的诗，“我的采集本”收集了一组写动物的成语，“阅读平台”编排的是一则写狮子和鹿的寓言故事，“语文大课堂”围绕“动物寓言故事”编排学习内容。教学时，教师要把握编排意图，加强整合意识，落实单元教学要求。 本单元的教学，要引导学生把握文章的主要内容，了解动物的特点，教育学生爱护动物，保护自然。要注意引导学生体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方法，重视语言积累。 本单元要求随文认识19个生字，会写19个字，掌握常用词语。 25 鸟的天堂 教材简析： 《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。是著名作家巴金先生的作品。课文按时间顺序记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 学习这篇课文的目的：一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，读写结合，培养学生的写作能力；三是鼓励学生积累自己喜欢的语言材料。 设计理念: 情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，而教师与学生都是有感情、有思维的教学统一体。情感教学就是师生在教学互动过程中，教师有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。在这个体验和丰富的过程中，教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,达到“心入我书，我心入书”的效果，让课堂教学成为学生、文本、教师三者融为一体，努力提高课堂教学的生命力。 整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。情感教学追求开放而具有活力的课堂教学。 课时安排：2课时 学习目标： 1、认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、禁、暇、抛”等6个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。 2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 4、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 教学重难点： 重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。 难点：体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。。 教学准备： 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料。（文字、图片、音像等） 2、多媒体课件。 教学设计