为小候鸟点亮心灯——上海师范大学志愿者关爱流动儿童的主题实践.DOCVIP

为“小候鸟”点亮心灯 ——上海师范大学志愿者关爱流动儿童的主题实践活动 近年来，流动儿童的教育问题日益引起社会各界的关注和重视，给予流动儿童更多的关爱，帮助他们健康快乐成长是全社会共同的责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出，高校要增强自身的社会服务能力，鼓励高校师生开展志愿服务。上海师范大学充分认识到做好流动儿童工作的重要性和紧迫性，积极承担社会责任，组织开展形式多样、内容丰富的关爱活动，引领和传播先进文化，努力促进社会和谐。“大带小”项目即为其中极具特色和成效的一项。两年来，大学生志愿者们坚持利用课余、周末和假期的时间，走进流动儿童的家庭和学校，与流动儿童共同朗读有温情有童趣的文学作品，通过阅读来滋养儿童的心灵，同时用互动式分享阅读来弥补流动儿童的感情缺失。大学生通过这一实践形式，关注弱势群体，深入社会生活，丰富了精神体验，增强了主人翁意识和社会责任感与使命感。同时，作为师范院校的大学生，将所学理论运用于实践中，对教育有了更深入的体验与认识。在2011年上海书展上，上海师范大学作为唯一一个开办专题活动的高校，在书展中向公众发出倡议，关爱身边的流动儿童，分享阅读，分享幸福。 一、项目简介 从2009年9月至今，上海师范大学的百余名大学生志愿者在老师的指导下，创造性地建立并实践了了以学生为主体、以阅读为媒介的流动儿童关爱策略——大学生带流动儿童共享阅读的乐趣，以下简称“大带小”。 1、“大带小”的含义 “大带小”关爱对策，是指大学生带领流动儿童一起课外阅读。大学生针对流动儿童现有的问题，选择对应的“有童趣、有温情、适合年龄特征”的文章，一名大学生带领6-7名流动儿童一起分享阅读的快乐。在这个过程中鼓励带读对象自由表达，大胆交流。 “大带小”的理论基础是“阅读是一种特殊的教育”，“大声朗读是提高兴趣的有效手段”等，“大带小”同时还融合了团体心理辅导、叙事治疗、绘画治疗等心理治疗手段。 2、“大带小”实践项目的社会意义 “大带小”实践项目探索以大学生为主体、以阅读为媒介的关爱流动儿童的新模式。她的实施和推广具有广泛而深远的社会意义，主要表现在以下几个方面： （1）增强高校的社会服务能力 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。”同时，“积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。”“大带小”项目的实施，是高校响应《纲要》，提高自身社会服务能力的积极探索。 （2）提高大学生的社会责任意识 通过与流动儿童的阅读互动，唤起大学生对社会问题的思考，对社会弱势群体的关注，增强大学生的社会参与感和社会使命感，培养他们成为有社会责任的一代。 （3）提升流动儿童的综合能力 通过阅读优秀的文学作品和阅读过程中的互动交流，提升流动儿童的阅读能力、口头表达能力、写作能力、逻辑思维能力。 （4）促进流动儿童的心理健康发展 项目组甄选一系列有温情、有童趣、富有感染力的阅读材料，通过阅读的浸润，来滋养流动儿童的心灵；同时特别选取情绪管理系列绘本，增强流动儿童的情绪调节能力。 二、工作目标与思路 1、基本思路 （1）流动儿童的教育问题攸关国家命运、民族未来 据统计，2009年我国义务教育阶段农民工随迁子女适龄人数达到997.1万人。这是一个庞大的社会群体，他们的教育问题是正处在转型期的中国必须面对和解决的问题。如果流动儿童的教育问题得不到解决，将不仅仅使得教育公平无法实现，更将成为诸多社会问题的发端。作为城市中无根的一代、社会中弱势的群体，流动儿童需要社会各界给予更多的关爱和帮助。 （2）大学生是未来社会的生力军，高校人才质量关乎国家未来发展 大学生群体汇集了国家未来的精英，他们是民族希望之所在。而当今社会对大学生存在一些质疑，如人际关系冷漠、逃课成风、盲目个性、缺乏责任担当等。如何提高大学生综合素质、建设积极向上的校园文化，成为各个高校亟待解决的问题。 （3）利用大学生群体的力量来帮扶流动儿童 发动大学生利用课余时间帮扶流动儿童，不仅能够壮大流动儿童的帮扶力量，还能够让大学生在实践的过程中，深入了解基层、关注社会热点、明确社会责任。在大学生与流动儿童的互动中，实现双方的共同成长。 （4）以阅读为媒介，实现大学生与流动儿童共同的心灵成长 阅读是一种特殊的、有效的教育手段。阅读的过程不仅让孩子的智力发展得更好，还能培养积极情绪，同时在阅读的过程中，读者以自我感悟的方式实现了自我塑造。近些年，国际上出现了一些大的研究项目，它们均以阅读作为消除贫困、改善教育的主要工具，例如：美国的“援助阅读计划”、“优先阅读计划”，英国的“读书治疗”、“阅读的力量”等。项目组期望借助“大带小”的方式，以阅读为媒介，