7的乘法口诀说课.docVIP

7的乘法口诀说课 一、 教材 1、教学内容： 《 HYPERLINK / \o 7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《乘法口诀（二）》的第一课时的内容。 2、教材所处的地位和重、难点： 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 3、 教学目标： ①?通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 ②?通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③?让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 三、 学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、 学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识，把数学知识利用到现实生活中。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 四、 教具、学具准备 课件、卡片；表格。 五、 教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）?? 复习旧知。 让全班同学回忆“1—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。 1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知） 2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。 （二）动手操作 自主探究 在这一环节里，我设计了四块教学活动： 1、学具操作，这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，用 摆小鱼4，数一数，摆一条小鱼用几个 ？ 2、提问：如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼，各需要多少个 呢？你们能完成这个表格吗？ ①、填表。 鱼的条数 1 2 3 4 5 6 7 的个数 ②、 根据表格写出相应的乘法算式。③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。 ④、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？ 前面已对1—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。 3、摆 一条小鱼用了7个 的个数 ，就是1个7，摆3条小鱼是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一 4、你还能编出7的其它口诀吗？ （让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习） 5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。 6、自己看乘法算式，读乘法口诀。 比较乘法算式和口诀，引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。 （这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到 发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） （三）练习学以致用。 数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。 ① 一节七律诗歌共有几个字？ ② 一只七星瓢虫背上有7个点