14 白公鹅 教学实录.docVIP

14* 白公鹅 教学实录 一、导入 1、板书 HYPERLINK \t _blank ：14* 白公鹅 2、你发现什么？（鹅很白）课题上有什么 HYPERLINK \t _blank ？（星星） 3、这样的课文是略读课文，读读阅读提示（学生齐读）， 你发现了什么?（作者是俄国人）（有相同的地方，也有不同的地方）， 对，这样的课文，我们可以比较着读。 [在略读课文学习之前，先通过读导学提示，明确本课文的学习方法和内容，这是很明智的做法，学生由此而学习目标更集中，更容易发挥学习的主动性。] 二、初读感受，整体感知 1、我们赶紧走进课文，看老师给你们的阅读提示（PPT） HYPERLINK \t _blank ： 快速自由朗读课文，想一想叶、诺索夫描写的是一只怎样的白公鹅，是从哪几方面具体描写的 HYPERLINK \t _blank ？ 2、学生自由朗读 3、评价 HYPERLINK \t _blank ：有位女同学拿笔在划，你在划什么 HYPERLINK \t _blank ？（自己觉得重要就划下来） 这就叫不动笔墨不读书 [方法指导的细节，虽显得听到过N遍，但只要学生还没有这个阅读的习惯，老师就需要一遍遍如此重复 HYPERLINK \t _blank ！] 4、交流 HYPERLINK \t _blank ：你觉得这是一只怎样的白公鹅 HYPERLINK \t _blank ？（高傲的）（自私的）（气质不凡的）气质不凡，这个词语用得好 HYPERLINK \t _blank ！（霸道的）（走路慢条斯理的） [初读的反馈，不求甚解，说出自己的感受。] 5、课文哪里写白公鹅“走路慢条斯理” HYPERLINK \t _blank ？（第1自然段）一齐读读 板书 HYPERLINK \t _blank ：海军上将派头，见过吗 HYPERLINK \t _blank ？（见过，电视里，总是指挥） 出示海军上将图片，说说海军上将派头白公鹅具体表现在哪？（走路、游泳、吃鱼饵）谁把她后边说的再简略一些 HYPERLINK \t _blank ？ 交流、板书 走路慢条斯理 浅水滩活动 [至此，是教师引导学生概括整体内容。“海军上将”点做足，总分的提纲已经完全板书在黑板上了。] 6、复习回顾13课提纲（PPT），你发现了什么 HYPERLINK \t _blank ？（都总的写，都写了步态） 叫声 高傲 步态 吃相 小结 HYPERLINK \t _blank ：不同国家的作者，在写作思路上还真的有点相似，都是先总写，再分着几个方面写。 [一比，比文章结构。这样扶着学生比较，很适合四上年级的学生，如果框架不搭，我估计一半的学生能觉察到；搭了框架，一眼就能看到了。不过等到四下或者五上，就不用这么“步步为营”了。] 二、自主研读 1、走进课文，究竟是怎样写“走路慢条斯理” HYPERLINK \t _blank ？读第2段，哪些地方描写给你的印象特别深刻 HYPERLINK \t _blank ？ 2、交流 HYPERLINK \t _blank ：（走路很稳可以看出很高傲，读。。。） （做动作非常细致，为了高傲可以付出生命代价，读） [学军的学生读得流利，说得流畅，真正不错 HYPERLINK \t _blank ！] 3、随机出示句子; 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步……再不慌不忙地把脚掌放在地上 鹅的步态更是傲慢了，大体与鸭相似，但鸭的表调急速……颇像京剧了的净角出场 （1）自由读第一句，出示13课的句子写步态的 （2）这两句描写有什么不同 HYPERLINK \t _blank ？ （丰是对比方法写的，叶是一点点写出来的） 你能说说这是怎么一点点写出来的 HYPERLINK \t _blank ？（抬、合。。。）（像放电影一样） 对，这样的方法就叫细节描写 HYPERLINK \t _blank ！板书 小结 HYPERLINK \t _blank ：不同的作家，写同一个内容，写法也不一样 HYPERLINK \t _blank ！ [二比，比“写法方法” 。我觉得很精妙，“细节”两字不是凭空而来，能落到实处。但有一小建议，学语文，还是要回到读，板书“细节描写”这四个字不应该是这一环的结束，而是应该在知晓这方法后再读一次，这最后的读，是欣赏写法的读，不可少 HYPERLINK \t _blank ！] 4、感受了它的步态，我们再来看看浅水滩的鹅是怎么样的 HYPERLINK \t _blank ？ 看提示，要求 HYPERLINK \t _blank ： 仔细阅读3——6自然段，想象哪些句子的描写最有意思，最吸引你 HYPERLINK \t _blank ？请做上读书记号。