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市政工程技术工学结合教学模式探讨 摘 要：木文通过探讨培养高技能施工一线专业技术人才，结合市政工程技术专 业分析工学结合的形式以及在实施过程中存在的问题及改进措施。 关键词：职业教育 工学结合 实习 措施 ［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1000-7326(2012) 12-0102-02 “工学结合” 一词最早见于1991年10月国务院《关于大力发展职业技 术教育的决定》，此后，职业教育围绕“产教结合的办学路子”进行了积极的探 索。2005年11月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》再一次明确了 “大 力推行工学结合、校企合作的培养模式”。“产教结合”、“校企合作”、“工学结合”、 “半工半读”这些概念的使用随着社会的发展而变化，自20世纪90年代以来, 随着教育与实践相结合的理论研究及相关职业教育观念的引进，我国职业教育培 养模式的探索逐渐深入，在概念的使用上也由产学研合作、产教结合逐渐过渡到 校企合作、工学结合。木文结合市政工程技术专业工学结合教学模式，探讨工学 结合教学模式在实际运用中存在问题以及今后的改进措施。 一、工学结合教学模式内涵 工学结合从字面意义上理解有三种含义：工作和学习的结合；工人和学 牛的结合；企业和学校的结合。工学结合教学模式是实现教学过程与工作过程有 机结合、理论知识与实践经验相互促进、办学资源与社会资源共享的重要举措, 对实现高职人才培养与社会人才需求有效对接、促进学牛就业具有重要的现实意 义。 通过这种教育模式的改革，使高职院校在专业建设、课程建设、教学内 容与方法等改革方面得到社会与企业的支持；体现了校内学习与实际工作的一致 性，校内评价与企业评价相结合，课堂教学现场化，实现了教学过程的开放性和 职业性。工学结合对学牛来说是一种很好的学习模式，对高职教育来说是一种很 好的人才培养模式，其木质是通过市场这个平台，实现了教育教学与社会需求的 紧密结合，以培养高质量的高职人才。 二、工学结合意义和特点 （一） 促进了职业学校与企业的结合，校、企双方的资源优势得到充分 的利用。传统的办学模式，学校与企业职业岗位的人才培养严重脫节，学生所学 的专业知识与技能与企业的要求不一，所培养的人才与企业的需要有差距。往往 形成培养和使用“两张皮”。通过工学结合这种模式，学校加强了与企业的合作， 企业需要什么人才，学校就培养什么人才，学校和企业根据人才培养和生产的需 要共同制定专业教学计划，共同承担起对人才培养任务。实施这种模式，企业成 为了 “育人主体”的一部分，学校又能充分利用企业的专业设备资源对学生进行 训练，这既解决了学校专业设备条件不足的矛盾，又解决了学生的专业实习问 题.还使学生能掌握过硬的专业岗位技能。这种模式有利于校企双方共同参与、 相互协作、相互配合、优势互补，提高了职业学校培养人才的质量。 （二） 增强了学生对专业学习的实效性，减轻了学生家庭经济困难的压 力 这种以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式， 对学生学习专业知识和技能非常有帮助。学生入学经过一段吋间知识学习后，根 据用人单位的要求进行岗位实习，通过参加企业的实习，学生了解和熟悉了企业 的生产管理模式，特别是对生产的过程及技术有了亲身的体验和明确的认识，有 利于激发学生对专业学习的积极性，主动加强有关的专业知识学习和技能的训练, 能提高学生专业实践的能力，为学生的就业奠定起基础；有利于职业学校人才培 养与企业岗位需要的“零距离”对接。采用这种工学结合的模式，一方面可以让 学生具有扎实的知识，又有熟练的专业实践技能，培养了学生适应企业生产岗位 的能力，为日后学生的就业发展和成长打下了坚实的基础；另一方面学生通过参 加企业实习还可以获得一定的报酬，能够解决学生的部分学费问题，再加上国家 助学金政策的实施，大大减轻了家长的经济负担，也减少因家庭贫困学生的流失 现象有着积极的现实意义。这对扩大职业学校招生和办学规模有着重要的促进作 用。 （三）使企业有了人才培养的基地，解决了企业对人才的后顾之忧 现在企业发展很快，技能型人才缺乏，对企业的发展影响很大。通过这 种模式，企业与学校加强了联系，既有利于技能型人才的培养，也为企业的发展 提供了人力资源的可靠保证。实施工学结合模式，将有利于推进学校与企业的密 切合作，学校运用企业资源、按照企业的用人要求扩大了技能型劳动者的培养规 模，企业利用学校也建立起了技能型人才的储备基地。所以，这种模式深受企业 的欢迎，可以使企业拥有更多优秀的员工，是企业、学生、学校和社会“多赢” 的好事。 三、工学结合教学模式及形式 （-）工学结合模式 市政工程技术专业是采用“2.5+0.5”的教学模式，指三年的教学在前 2.5年以理论课程教学为主，同吋伴随部分实践教学，如认识实习