语文人教版四年级下册31.普罗米修斯 .docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 一、教学目标 1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火种的英雄壮举。 2、品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。 二、教学重难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 教学过程 （一）创设情境，以“火”导入 在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。让我们不禁要问，火是怎样来到人间的？是谁给人类带来了光明？ （板书课题：普罗米修斯） 回顾课文，梳理内容 1、通过上一节课的学习，你还记得课文向我们介绍了古希腊神话故事中的哪些神话人物吗？（普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯） 2、梳理内容，复述故事 （ ）从太阳神（ ）那里为人类取来火种，遭到了众神之王（ ）的严厉（ ），可是（ ）没有（ ），最后在大力神（ ）的帮助下（ ）。 品读课文，感悟人物形象 过渡：在很久很久以前，人间没有火，人类在黑暗中度过了一个又一个漫长的黑夜，直到他的出现——普罗米修斯。 普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心做什么呢？（板书： 决心 造福人类） 他冒着生命危险，为人类拿取火种。人们的心情怎样？生活又会怎样？ 自从有了火，使人类从黑暗走向── 从寒冷走向── 从痛苦走向── 从疾病走向── 从野蛮走向── 过渡：普罗米修斯冒着生命危险，为人类拿取了一颗火种，却遭到了众神宙斯最严厉的惩罚。 4.默读课文第6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想，这些句子让你感受到了什么？ 5.交流勾画的语句。 品读句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 我们应该抓住哪些词来表现普罗米修斯的痛苦？（戴、死死、既不……也不、日夜遭受、风吹雨淋） 过渡：一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，而在这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬？ 炎炎夏日，山上五十度的高温，他—— 寒冬腊月，大雪纷飞，没有御寒的衣服，他—— 雷电轰鸣，暴雨抽打，他—— 他遭受的苦难仅仅是这些吗？不，他的痛苦没有结束…… 比较品读句子： 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 狠心的宙斯又派了一只鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它嘴巴，啄食他的肝脏。 8.分别读读两个句子，你体会到了什么？你想对宙斯说什么？ 过渡：是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？ 出示句子：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 9.当火神悄悄让普罗米修斯承认错误的时候，普罗米修斯怎样想的？请默读第5自然段，相信你会从中找到答案。（板书：坚定 不屈不挠） 10.引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 一百年后，在高加索山上响起，读…… 一千年后，这坚定的声音更加坚定的回响在天地之间…… 一万年、两万年、三万年，这坚定的声响回响在每个人的心头，读…… 过渡：尽管上天蓄意和你为敌，高山险峻、铁链加身，烈日如火，暴雨如注，但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住你那颗坦荡无私的心！ 11.普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。（齐读最后一自然段） 走出神话，拓展感情 课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对他说些什么呢？ 课堂练笔：普罗米修斯，我想对你说—— 普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真—— 普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真—— 普罗米修斯，你甘愿触犯天条也要从天上拿取火种的…… 普罗米修斯，你…… 3.古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣） （五）布置作业 爱朗读的你，课后可以再有感情地读读课文，把故事分享给别人； 爱阅读的你，