语文人教版四年级下册全神贯注的教学设计.docVIP

四年级下册《全神贯注》教学设计 实验小学 周小玉 一、教材分析 1.内容方面： 《全神贯注》是义务教育课程标准实验教科书四年级小学语文第八册第七组的一篇略读课文。它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹的语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人。 2.表达方面： 抓住人物动作、神态、语言等特点来表现人物精神，感受人物形象，是这篇课文表达方面的主要特点。 3.教材位置 本组的重点训练项目是留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物外貌、动作、语言的描写，表现罗丹全神贯注的工作状态的。 学习目标 1.能在阅读中独立认识本课生字“帝、茨、咕、吵、痴、径”；用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。 2.围绕重点段质疑问难，体会最后一个自然段茨威格话的含义。 3.学习第二自然段，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作情景的。 4.懂得要做好一件事，就必须全神贯注。 教学重点、难点 本课教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义。这是根据本课的学习目标、教材特点及学生实际制定的。 教学难点是学习作者是如何通过具体事例来表现人物品质的。 二、说教法 四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。本课引导学生运用已有的阅读方法理解课文内容，体会思想感情。如：走进人物内心补白想象法、角色转换朗读法，想象对白等方法，引导学生读中感悟。 三、说学法 因为教为学服务，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、话、演等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学习能力。 四、教学程序 本课教学按以下五个环节进行： 一、读故事，激发兴趣。 二、揭示课题，初知大意。 三、初读课文，整体感知。 四、感受形象，了解写法 五、拓展延伸，深化主题。 （一）读故事，激发兴趣 1.课件出示《废寝忘食》和学生一起阅读。 2.今天周老师还要向你们介绍一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片和课后资料袋内容）。 (此环节通过读故事，激发了阅读和学习兴趣。) （二）揭示课题，初知大意。 1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。板书课题：全神贯注。齐读课题。 2.什么是全神贯注？先理解词义，然后指名学生根据课题来说说课文主要内容。 3.教师小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。 (课题《全神贯注》正是罗丹工作态度与精神品质的集中体现，在对文本内容有了一定了解后，利用题目资源，让学生在题目前后补上词语连成一句话作为主要内容，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。) （三）初读课文，整体感知。 1.检查生字词的认读。（课件出示，指名读、全班齐读。） 2.让学生自由读课文，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 根据学生回答，板书：发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触 (简单的几个词就帮助学生理清了文章的写作顺序，归纳出更加清晰完整的课文内容，同时初步感受到主人公罗丹对工作的认真态度。) 3.引出事后茨威格对这件事的评价，出示句子：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 指名读，你有什么问题吗？引导学生质疑。 （四）感受形象，了解写法 在这一环节中，以重点句子为切入口，来体会罗丹全神贯注的工作态度。全文最能表现罗丹“全神贯注”的是对他修改女像时的一段描写，也就是课文的第二自然段。这段话作者紧紧抓住罗丹修改时的动作、神态、语言等特点，具体展示罗丹是怎样“全神贯注”的。 共分这样三个环节进行： 1.自由读文，画出表现罗丹全神贯注的语句。 2.品词析句，学习作者是如何表现罗丹全神贯注的工作状态。 3.指导朗读，感悟罗丹全神贯注的品质。 下面结合以上设计思路谈谈我的具体设想： 1.自由朗读第二自然段，画出表现罗丹全神贯注的语句。 2.选择最喜欢的一句练习有感情地朗读，教师相机指导。重点理解： 句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样