三年级上册《秒的认识》说课稿.docVIP

义务教育课程标准试验教材三年级上册 《秒的认识》说课稿 一、说教材 1、说教学内容 “秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。 2、本节课在教材中的地位和作用： 本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 3、说教学目标 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标： （1）、通过实际情景活动，让学生建立一秒的具体概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。 （2）、通过实践活动，培养学生的观察能力、估测能力及合作精神。 （3）、充分感受数学和生活的联系，培养学生从小养成珍惜时间的好习惯。 4、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：建立“秒的具体概念，感悟与体验1秒和1分的长短。” 二、说教法 根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 三、说学法 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 四、教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的： （一）情景导入，感知秒 一上课我首先让同学们观看一段2004年雅典奥运会刘翔决赛的视频，然后问：同学们知道得到冠军的是谁吗？（刘翔）接着说：画面上显示的时间12：91中的12表示的时间是12（秒），对，秒是比分更小的时间单位。想一想，在日常生活中还有哪些场合是用秒来计时的？ （根据学生的回答顺势展示课间动态画面） 1、主题图春晚倒计时。 2、十字路口，红绿灯显示屏上的数字显示。 3、火箭发射时的倒数声。 看来，生活中用秒来计时的地方还真不少，今天我们就一起来认识秒（板书：秒的认识），（设计意图：数学来自生活，又为生活而用，把“秒的认识”放置在生活情景中，拉近了数学与生活的距离，学生很有亲切感，激起了他们探索新知的欲望。 （二）自主探究，建立秒的概念 1、认识秒针 拿出实物钟教具，让学生观察，然后在自己的四人小组内和大家一起分享自己的发现。 （设计意图：让学生在观察、讨论、汇报的过程中发现秒针的特点，从而认识秒针。） 2、认识1秒（这是本节课的重难点，为此我安排了以下三个小活动来让学生充分感受“秒”的概念。） （1）、引导学生观察钟面，探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的？请把你的发现告诉你的同桌。（板书并强调：“秒针走1小格就是1秒”，并齐读一遍） （2）接着教师出示课件让学生认真看一看时间是怎样一分一秒过去的。 （播放课件） （3）让学生用一种声音或一个动作来表示一秒的时间。 每个学生都是一个独立的个体，对秒的认识都有自身的特点，通过观察1秒、体验1秒进一步巩固了1秒的长短，培养了孩子们的观察能力和分析能力，在引导学生，让学生在用“一种声音或一个动作来表示一秒的时间这一过程里充分认识1秒，从而进一步确定秒的时间观念。 通过刚才的活动，学生对1秒的长短已经有了一定的认识。接着展示书本P63第3题）再请学生们把课前收集的类似信息小组内交流，最后请学生们谈谈看了这些信息后的感想。让学生了解1秒能产生巨大的价值，从而进行惜时教育。 3、估测几秒 让学生用自己喜欢的方式估测下列活动用了几秒时间： （1）、写上自己的名字 （2）、口算10道表内乘法 （3）、闭上眼睛，感觉20秒到了就举手 学生通过用自己的方式估测一个活动经历了几秒，让学生用最适合自己的方式与秒进行零接触；让学生感受秒、体验秒所持续的时间，使“秒“在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与某一动作相联系，培养学生的估测能力。 4、探究分与秒的关系 （1）、由于学生在上学年学过了“分”，知道了分针走1小格是一分钟，所以我通过演示课件——秒针走一圈，分针走一