新版小学英语五年级（上册） Lesson 34 教学设计.docVIP

新版小学英语五年级（上册） Lesson 34 教学设计 教学目标： 1. 语言知识目标：学会三会单词：knife, fork, spoon, plate, pudding, soup。掌握并熟练运用Is句型及部分单词，要求模仿正确，语调自然。 2. 能力目标：培养学生大胆运用所学词汇、句型进行交际的能力。 3. 情感目标：激发和培养学生的学习兴趣并敢于开口，积极参加英语课堂学习，培养合作意识，以及对中西方饮食文化差异的了解。 教学重难点： 重点：Is句型以及部分词汇。 难点：能熟练运用所学知识进行交流。 课前准备：多媒体课件、图片、彩旗。 教学过程： （一）热身互动，激发热情。 1．唱一首英文歌曲。The more we get together. 【设计意图】：虽然是一首简单的歌曲引如，但是我会放飞自己的热情，以情绪感染学生，通过节奏的由慢到快的演唱，来调动学生的积极性。 2．玩一个Guessing游戏，复习句式Whose… is this?有一个学生到前面背对大家，其他学生中的一名变换声音问Whose… is this?让这名学生来猜。如果第一次就猜对，这组就会得到一面彩旗。 【设计意图】：通过这个游戏，让学生在活动的过程中复习所学过的相关语言知识点，而且自然导入新课。 （二）创设情境，激发兴趣。 1．观看视频，内容是：西方人就餐的过程。给学生创设一个就餐的情境，让学生带着问题去观察，你在视频中看到了那些餐具，这样引出了新单词：knife, spoon, plate反复练习听说，学生边说边出示图片，并板书与黑板。 2. 把新单词带入Whose… is this?和Is this Peter’s…?句型中分组练习。 3. 再观看视频，看看你观察到了哪些食品，比如：beef, pizza, soup, pudding等，这样很自然的引入了食物单词的学习，再通过同桌的问答练习，来巩固单词，复习句式。在学生练习与交流的过程中，将四会单词与句子板书与黑板。 【设计意图】：这一环节是使用情境教学，让学生以看领先，分散了难点，增强了记忆，同时真实的情景也会为课堂增色添辉。把新单词带入句式练习的环节也可以说是新知识的学习，也可看作是前面汇总的延伸和继续，在十分自然的环境中，让学生始终在那快乐愉悦的氛围中完成学习。 （三）小组协作，共同发展。 1．小组内活动。每四人为一组，交换物品，互相回答：Is this YangMing’s ruler?---Yes, it is./No, it isn’t. Whose pen is this?---It’s mine.练习句式。 2. 找主人。课前收集同学们的一些物品，分小组，分别从每个小组找一个学生来帮助找主人，看谁能在2分钟之内找到的主人最多，哪个组为获胜者，奖励一面彩旗。 【设计意图】：把本课的知识点化为活动，让学生互动训练句式，充分把时间给了学生，让每个学生都有机会交流，提升了语言运用的能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。 3. 听录音，学chant。体会字母A的发音。 【设计意图】：让学生自己体会字母的发音，充分显示他们学习的主体地位，教师做适当指导。 （四）拓展知识，使兴趣升华。 学生事先准备了食物及餐具，如筷子、饺子、面条、汉堡、披萨、牛排等具有代表性的食物。（可用图片），把教室分为中西式分区餐厅，学生分别在各自的餐桌前入座，让学生在就餐中操练What’s this? It’s a knife. Whose knife is this? Is this--- knife?等句型。 【设计意图】：这一环节可让学生在掌握了本课的句型后，区分中西方的饮食差异，给学生一个拓展知识的空间。 作业设计： 1. 背诵34课四会单词和句子。 2. 搜集中西方饮食文化的知识。 板书设计： Lesson34 knife fork spoon plate pudding soup A B C Is this Peter’s pizza? Yes, it is. Is that Peter’s pizza? No, it isn’t. Whose spoon is this? It’s Lisa’s.