小学五年级语文下册《我最喜欢的一个人》教学设计_武宏钧.docVIP

欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 我最喜欢的一个人教学设计_武宏钧 题目分析：本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。 设计理念：放飞学生情感思维的翅膀，使学生按总分总的顺序来进行构思，自由地描写自己喜欢的人物特点，写出自己的独特感受和体验。 教学目标：学会章法：总分式写人（此章法适合高年级段教学） 教学过程与设计意图： 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、同学们，在我们的生活中，我们认识了许许多多的人，有亲人，有同学，有朋友……说一说你最喜欢哪一个人？（学生交流） 2、才艺大比拼：按要求说成语： 描写人物神态的成语有： 描写人物动作的成语有： 描写人物语言的成语有： 描写人物心理的成语有： 描述历史典故人物的成语有： 3、秘密小展示：刚才大家已经说一说自己自喜欢的人是谁，现在请大家再说一说自己最喜欢的人，并且要说出喜欢什么特点，为什么喜欢。比如，我们可以夸一夸爸爸、妈妈等等。 4、激情自然流：夸夸妈妈美，至少要说出生活中两、三件事例。 设计意图：此环节的话题交流，很快地收拢了学生的心思，聚焦了学生的思维，激发了学生的习作情趣。同时较顺利地导入了新课。 ㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1、为了帮助大家习作，写好人物，老师特意带来了一些描写任务特点的成语。读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？ 平心静气 平易近人 容光焕发 如醉如痴 善气迎人 神采奕奕 谈笑风生 天真烂漫 温情脉脉 喜怒无常 小鸟依人 心平气和 羞人答答 年轻貌美 英姿飒爽 雄姿英发 气宇轩昂 花枝招展 一表人材，举止大方 举止庄重 文质彬彬 从容不迫 从容镇定 身躯魁伟 身材魁梧 身姿矫健 身强力壮 穿戴整齐 珠光宝气 装束时髦 衣着入时 珠光宝气 花枝招展西装革履 2、读一读下面关于读书的诗句，说一说你的理解。 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 读书百遍，其义自见——《三国志》 千里之行，始于足下——老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯——庄子 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 设计意图：引导学生诵读成语和诗句，营造出一种浓郁的人文氛围，启迪学生喜欢什么样的人，使学生明白荣与辱，引导学生好读书。 ㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：你猜他是谁？（引导学生用尖端的话说出一个人的特点，其他学生猜一猜是谁？） 设计意图：小游戏激活课堂，引导学生活灵活现地描述人物特点。 二、中作文：奇思妙想我能行 ㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1、说说以前你学会了哪些描写人物的方式方法。 2、我们今天来学习一个更好的作文章法模式：总分式写人。这一章法有两种变化。请注意。 3、板书讲解章法：开头总写→分写事例1→分写事例2 →……总写 开头总写→特点1→特点2→特点3→……结尾 章法导思：按总分总的顺序来描写一个人物的特点。 题目 写一个人物（总写分写） 我的妈妈 章法提示 写法指导 写法指导 总写 开头总写人物特点 开头总写人物特点 分写 分写人物特点一 分写人物特点二 分写人物特点…… 分写人物事例一 分写人物事例二 分写人物事例…… 总写 抒情赞美人物 抒情赞美人物 3、章法导写：要把金针度与人：要求我们用先总后分的方法快速构思写一个人。章法提示：是快速构思的提示。写法指导：是对每一段写作方法的说明。 总写：这里是文章的开头，指的是在文章的开头，先总的写出人物的特点。 分写：这里是文章的重点段落，要具体地来描写了。这里的分写，是指从几方面分别来描写所写的人物的特点。分写一，就是一个事例或一个特点，分写二，就是另一个事例或一个特点，每一个事例和特点的分写，都要抓住人物的语言、行动、神态变化等方面的特点具体地描写。在分写的时候，要注意抓住生活的富有情趣的细节来描写，力求把文章的内容描写的生动有趣。 总写：这里是文章的结尾，应该总结抒情，赞美一下所写的人物的特点，与