小学五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学设计、实录、反思_刘晓英.docVIP

欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 《自己的花是让别人看的》教学设计、实录、反思 刘晓英 教学目标： 1.抓住“奇丽景色”内容，聚焦“花团锦簇”等重点词语深入体会景之奇丽，并引导学生在理解过程领悟到作者是怎样写出景物特点的，实现对学生自主理解、品悟语言的培养。 2.积累文章中的重点语句。 3.引导学生通过阅读、思考、对话等形式深入体味“美丽”内涵。 教学重、难点： 抓住“奇丽景色”内容，聚焦“花团锦簇”等重点词语深入体会景之奇丽，并引导学生在理解过程领悟到作者是怎样写出景物特点的，实现对学生自主理解、品悟语言的培养。 引导学生通过阅读、思考、对话等形式深入体味“美丽”内涵。 预习准备： 1.朗读课文至少5遍，认识文中出现的生字新词。 2．思考：文章留给你印象最深刻的一点是什么？ 3．搜集资料，用自己的话说说对季盖林先生又有了哪些新的认识？ 检查预习： 1.读准字音 师：请看大屏幕，谁能准确地读一读这些词语？（课件：词语） （生自读；指生读，若学生“脊”有失误，马上正音：“梁”在这个词语里面读轻声；师示范读，生齐读。再请一位同学读全部词语） 2. 感知全文 师：那现在我想请同学们用简练的语言说一说文章留给你印象最深的一点是什么？（教师可根据学生回答，适时点拨） 3．交流搜集的资料，用自己的话说说对季盖林先生又有了哪些新的认识？ 《自己的花是让别人看的》教学设计 一、检查预习 1.读准字音 师：请看大屏幕，谁能准确地读一读这些词语？（课件：词语） （生自读；指生读，若学生“脊”有失误，马上正音：“梁”在这个词语里面读轻声；师示范读，生齐读。再请一位同学读全部词语） 2. 感知全文 师：那现在我想请同学们用简练的语言说一说文章留给你印象最深的一点是什么？（教师可根据学生回答，适时点拨） 3．交流搜集的资料，用自己的话说说对季盖林先生又有了哪些新的认识？ 师：是啊，我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了给别人欣赏，所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。请同学们在课文中找出相关句子。（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 二、品读课文，悟景悟情。 师：十年的德国生活给季先生留下许多美好的回忆，多年以后，当他重返德国时，季老先生漫步在德国的大街上，季老先生说（出示句子，生齐读）变化是有的，但是美丽并没有改变。 师：同学们猜猜，这几十年来，德国有哪些变化？（学生自由说） 师：“不变的美丽”都是指什么？（小组交流） （一）感悟花美： 画出描写花美的句子吧。找到了吗？谁来读一读？ 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 说说哪个词最能说明你的想法。（请同学自由说） 请同学们闭上眼睛，摆在你面前的是那样一簇簇娇艳欲滴的花，大家可以用心去触摸。师配乐读 （课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。） 睁开眼睛，你仿佛看到了什么？ （师生共同体验花美） 师：你们喜欢这个句子中的哪些词语？说说你喜欢的理由？ （学生自由说） 师：好，同学们用智慧的双眼发现了隐藏在文字深处的奥秘，让我们好像触摸到了那“奇丽的景色”，那你们是否想亲眼一见那花之美丽呢？（播放图片） 师：美丽的鲜花静静地绽放，浓郁的花香扑鼻而来，我深深地呼吸着花的香甜气息，尽情地享受着花恩赐予我的快乐，我陶醉了。让我们自由读第二自然段，透过作者的精妙用词去感悟人之美吧！ （二）感悟人美 （课件出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） 师：谁来读一读？ 师：德国人把自己养的花让给别人看，而在屋里养花的人看到是什么呢？ 在这里，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。透过这奇异的养花方式我们一个个可爱的养花人，同时我们也感受到了德国人美好的心灵。（板书）人美 师：爱花的德国人心美，为我们创设了美好的境界。 （二）感悟境界美：（课件出示句子） 　学生齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 师：这一种境界指什么？（生说） 师：你已经读懂了文字背后的意思。美丽的大街，花香醉人，令人心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中