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基于课程标准的教学与评价 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 5 页 “基于课程标准的教学与评价”工作交流 嘉定区实验小学 倪 青 各位领导、老师：大家上午好！ 为贯彻落实 “让每个孩子健康快乐成长”的要求，深化中小学课程与教学改革，切实减轻小学生尤其是低年级小学生的学业负担，市教委决定自2013学年起，在全市重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作，并逐步扩大至小学中高年级。推进实施这项工作的目的是切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学校和教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。 我校（嘉定区实验小学）是上海市工作试点校之一。数学学科先行，探索落实“基于课程标准教学与评价”的有效途径和方法。市教委非常重视，9月份，市教委教研室主任姚建强老师已来校为老师们作了题为《基于课程标准的小学数学教学》的专题指导讲座。使大家明确了小学数学课程标准的核心内容以及教学要求。现将我校正在摸索的4点做法和大家作个交流，希望大家多提宝贵意见。 一、依托项目，落实文件精神 为了更好地落实文件精神，9月份，我校数学教研组在专家的指导和帮助下，齐心协力，开启了建设《基于零起点学习评测标准化平台》的序幕。平台面向小学低年级学生，以“零起点”为基础，以互联网为操作环境，以培养学生自主学习能力为特色，紧密围绕基于课标的教学和对学生进行综合素质的评价的目标，希望能够在切实减轻学生的学业负担和心理负担，全面提高教育教学质量的道路上做大胆的尝试。 该平台有四大核心版块，分别为知识网络、微视频、评测和认知状态。 知识网络是一张覆盖1-5年级的，学生在学习过程中的必须掌握的知识点组成的“知识网络”。 微视频是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。相对于传统课堂教学，微视频粒度小（基于知识点），容量小 、时间短（5-10分钟）。 评测的目的一是用于帮助学生巩固学习内容、学习成果，二是探查学生对于知识掌握的水平。 认知状态是依靠系统通过统计分析学生学习课程、进行测试练习的数据，汇总形成认知状态图表。此表主要分为以下几个维度： 进度维度——反映学生学习课程的进展情况，对于知识网络的覆盖程度 精通维度——反映学生每个知识点的掌握程度 成长维度——反映学生在过去的学习过程中的成长曲线 活跃度——反映学生在学习过程中的深入参与程度 　　该平台上所有的视频讲解和练习，都是基于课标的，学生通过平台学习开展标准化、个性化的学习，减轻了学习负担。学习能力较弱的学生可以反复自主学习，减轻学习的心理压力。另外，教师基于课标建设平台的过程更好地促进他们解读课标、把握课标，提升专业能力。 二、课堂观察，关注学习方式 文件指出：““基于课程标准的教学和评价”并非单纯地控制或降低教学基本要求，而是要根据课程标准科学确定教学基本要求和评价要求，在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。”为了更好地促进学生的学习，从2012学年起，我校在校本教研活动中开展“课堂现场观察研究”，通过数据，理性分析课堂教学状况，不断改进教学方法。具体操作方法如下： 　　首先是课堂观察方式设计。研究者（听课教师）置身于教师和学生之中，观察和记录课堂教学的变化，力求信息获取的客观性和最大化。 　　其次是课堂观察模式设计。备课组一个老师执教，其他三位老师观察课堂“教”和“学”的行为，并记录相关数据，通过数据的分析，并撰写观课报告。 　　最后是课堂观察维度设计： （1）教师提问：有效性、启发性和探究性。 （2）学生回答：人均回答次数、覆盖面。学生倾听的习惯。 （3）学习方式：合作学习、自主学习的时间比例和有效性。 （4）教师评价：简单评价、激励性评价、指导性评价。 　　通过课堂观察，评价的重心从关注教师的教转变为关注学生的学。学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提高，并形成了新的课堂常规：（1）诵唱算练，充分准备（2）面向全体、大声发言（3）注视对方，仔细倾听（4）每课一说，学会表达。执教教师通过搜集的数据可以更精准地反思自己的教学行为，从而有针对性地改进教学方式。 三、借助技术，增添学习乐趣 　　文件指出：“要围绕激发兴趣、培养习惯、丰富经历、探究体验和表达交流等要求，精心设计“学习准备期”的学习活动。”信息技术已是孩子们熟悉和喜欢的生态环境。教师可以借助技术开展有趣的学习活动。 　　（1）借助软件开展学习。如学习了《10以内的