(语文版)二年级下册成功的路教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 义务教育课程标准实验教科书（语文版）二年级下册： 25、成 功 的 路 株洲市芦淞区高家坳小学 言格 课型：阅读 课时：第二课时 设计说明： 《成功的路》是选自义务教育课程标准实验教科书（语文版）二年级下册第七单元的课文。本单元课文寓深刻的道理于生动有趣的童话、寓言、故事中。本课通过介绍三个长得一样强壮的马驹，都想成为赛跑冠军，但因表现不同，最终只有红马驹实现了愿望的故事，告诉孩子：成功的路就在每个人的脚下，面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈的努力，才有可能获得成功。 根据《语文课程标准》第一学段目标，结合教材特点和学生年龄特点，在课堂实践活动中，我力求做到以下几点： 1、注重情境创设，激发学生的阅读兴趣。充分利用多媒体辅助教学，将课文内容以动画的形式呈现，给学生以直观、生动的感受，让课堂生气勃勃。 2、突出以读为本，提高学生的语文素养。通过多种形式的读及读说结合、读写结合，引导学生在读中理解、读中感悟、读中背诵、读中积累。让课堂书声朗朗。 3、追求育人无痕，塑造学生的人文情怀。从课堂组织到板书设计，无不深深地隐喻着成功需要坚持不懈的努力。使学生在无形之中获得感悟，让课堂自然而然。 教学目标： 1、复习巩固会认字，指导书写“奔、夺”两个字，自主积累词语。 2、理解课文内容，明白红马驹成功的原因，教育学生学习红马驹胜不骄、败不馁，坚持不懈的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白红马驹成功的原因。 教学难点： 明白红马驹成功的原因，体会成功需要坚持不懈的努力。 教学准备：课件、黑、红、白三个马驹的图片、生字卡片 教学过程： 一、复习 出示生字卡片（会认字），开火车认读。 出示词语，小老师带读。 二、学习课文 1、回顾课文内容，学习第1自然段。 掌声欢迎三个小马驹（出示课件，板贴图片） 他们长得怎么样？（板：一样强壮）齐读第一自然段。 他们共同的梦想是什么？实现了吗？（板贴红马驹图片，板书：实现梦想） 质疑过渡： 三个马驹一样强壮，为什么只有红马驹成功了？ 2、学习2-4自然段： 1）、出示自主、合作学习要求： 读一读：默读课文2—4自然段。 划一划：三个马驹的表现有什么不同？找出相关的词句，用“——”划记。 c、议一议：小组内交流，红马驹为什么能成功？ 3）、汇报交流。 面对失败、嘲笑时： 出示课件，指导朗读：绵羊的话（读出嘲笑的语气） 读读比比：三个马驹的表现 想想说说：他们心里怎么想的？ 面对进步、夸奖时： 出示课件，指导朗读：老黄牛的话（读出称赞的语气） 读读比比：两个马驹的表现 想想说说：他们心里怎么想的？ c、重点学习第四自然段 轻声读课文，说说红马驹最让你佩服的地方。 第一句：课件展示红马驹锻炼的情景，想象一下：红马驹遇到了哪些困难？它是怎样克服的？指导有感情朗读。 第二句：课件展示红马驹在运动场上的表现，重点抓住三个“像”，感悟红马驹的赛跑速度。指导有感情朗读。 质疑：为什么说“终于”夺得了金牌？用自己的话说说红马驹成功的原因。（结合板书） 第三句：指导朗读。 指导背诵： 课件出示填空引背； 按先后顺序提示语引背；（只有红马驹……在运动会上……他……） 三、拓展延伸 1、学到这儿，你有什么话想对三个小马驹说的吗？ 2、积累格言 四、指导写字 “夸、夺” 1、观察两个字的结构特点，比较异同。 2、范写，指导要点。 3、学生练写。（提示书写要求） 4、评价书写。（同桌互评） 五、实践作业： 续编故事： 夺得冠军的红马驹回到家里，他和白马驹、黑马驹之间会说些什么？他们今后会怎么做？ 板书设计： （本设计所执教的课获得株洲市2005年小学语文第一学段识字、阅读教学赛课一等奖和媒体运用最佳奖。）