教材单元与内容简述教学活动.doc

教案設計 新北市新店區直潭國小 藝文鄭立彬老師100.4 幾何圖形聯想與構圖法初步形成(一) 一、教材單元與內容簡述、教學活動： 教材單元：幾何圖形聯想與構圖法初步形成(一) 教學對象：三年級學生 教學時間：2堂課 準備道具：大型幾何圖形，(彩色木製正方形、圓形、三角形，背有磁 鐵)約60片 小型彩色圓形磁鐵約20個 教學內容與活動： 1.敘述點、線、面、體的關係，引導點、線、面、體的概念 形成。 2.所有視覺的物體變成幾何圖形化的聯想與練習。 3.分組玩競賽遊戲，一次推派一名同學到黑板前，用幾何圖形在黑板上排列成各種動植物、食物或日用品、交通工具，限定時間完成，題目由老師抽籤決定。 4.每一次題目結束後票選最有趣或最酷、最美、最富創意的作品，讓學生發表感言，並說出讚美的話。 5.立即以蠟筆在畫紙上畫下黑板上的幾何圖形組合(擇一)。 二、學生經驗： 1.對各種動植物、食物或日用品、交通工具的輪廓已有既定概念。 2.較少有突破傳統型體的藝術造型表現。 3.對藝術表現停留在抽象到半具像之間的表現方式。 4.部分學生對美術具有畏懼感，深怕畫得不像被同儕嘲笑。 5.剛上中年級的學生對團體榮譽感與守規行為表現尚未成熟。 6.對時間的掌握與應變能力不足。 三、教學目標： 1.讓學生得知點、線、面的關係與變化。 2.讓低年級學生能從簡單幾何圖形的抽象概念中慢慢學習美術的具像表現與構圖概念，如此循序漸進的練習，可增加其對藝術表現的自信心與基礎培養。 3.訓練學生在短時間內對舊經驗的連結與想像力的激盪。 4.藉由團體學習，刺激創意產生與圖形組合美感、色彩的運用。 5.從團體遊戲中學習勇於表現、專心思考、掌握時間、榮譽心形成、服從團體決定的民主素養。 6.學會讚美與欣賞他人作品。 7.學習在規定的時間內，專心的完成美勞活動作品。 四、教學評量方式： 1.團體中的合作表現 2.藝術創意表現 3.專心與耐心觀察 4.欣賞他人 5.遵守團則表現 6.口語發表能力 五、教學後的省思與改進方針： 1.學生對構圖法的初步概念是否形成 2.教學技巧是否引起學生興趣 3.課程進行順暢度 4.道具的運用與遊戲設計的效果 5.班級秩序掌控 6.師生互動關係 ?這次的主題是「怪怪的人」，你看出來的嗎？?在一定時間內 ?這次的主題是「怪怪的人」，你看出來的嗎？ ?在一定時間內，要以幾何方塊編排出一種交通工具，很緊張ㄟ.. 幾何圖形聯想與構圖法初步形成(二) 一、教材單元與內容簡述、教學活動： 教材單元：幾何圖形聯想與構圖法初步形成(二) 教學對象：三年級學生 教學時間：2堂課 準備道具：電腦、投影機、格子狀學習單、各種不同造型與材質的物品、 摸物箱 教材內容與活動： 1.美術構圖的基本認知介紹。 2.敘述美術構圖在視覺上的運用範圍，如商業、純藝術、公共 空間、電影…等。 3.以電腦圖檔並利用繪圖軟體(Photoshop)技巧，介紹名家作品 和具美感之藝術作品，引導學生發現構圖中隱藏的虛擬圖形 和文字。 4.虛實之間的空間層次概念引導。 5.學習在欣賞作品過程中，直接看出構圖方式，如三角構圖、 圓形構圖、S 形構圖、ㄅ形構圖、X 形構圖…等。 6.將發現的構圖形式畫在學習單上。如第一張放映的是蒙娜麗 莎的微笑，即為三角構圖，直接在第一格上畫一個大正三角 形。過程中，必須不斷與學生討論，尊重並鼓勵學生發表不 同的看法，讓藝術的學習落實在自我創作的絕對自由中。 7.待學生對美術構圖有概念後，開始進行「造型遊戲」。造型遊 戲：在摸物箱中放置具特殊造型的物品，讓學生觸摸，運用 觸覺、想像和記憶，透過以幾何形體的組合概念，畫下物品 形體。 8.引導學生發表此課程的學習重點，教師再作補充說明。 9.以構圖美感的視覺重要性(美化環境、藝術創作、整體規劃) 總結此課程。 二、學生經驗： 1.對美術構圖的概念尚未有系統性學習。 2.對幾何圖形與造型間的關係已具概念。(在前一次的課程中已學習) 3.已具些許半具象到具象之間的轉換概念。 4.較少有突破傳統型體的藝術造型表現。 三、教學目標： 1.對美術構圖重要性形成初步概念。 2.能將生活經驗運用在美術構圖表現。 3.對美術具有空間構圖概念。 4.讓學生認識構圖的基本方法與用語。 5.想像力與反應能力的增能。 6.能將有計畫的構