2019年第四单元教案.docVIP

第四单元教案 第4单元第1节（不含括号的三步混合运算） 教学内容：教科书P35-36例题、“试一试”、“想想做做” 教学目标： 让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行三计算。 能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。 让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 教学重、难点： 理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际 教学准备：挂图等 教学过程 教师活动 学生活动 创设情境导入新课 新学期开始了，学校棋类兴趣小组又增加了新的成员，负责的陈老师准备再买3副中国象棋和4副围棋。（出示例题图） 仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？ 观察 交流（图中告诉我们，1副中国象棋12元，1副围棋15元） 你能帮陈老师算一算，一共要多少钱吗？ 要求陈老师一共要付多少钱，先要求什么？ 能列综合算式计算吗？ 巡视 ?指名回答，同时板书：12×3+15×4 （可能还有）15×4+12×3 “12×3”表示什么意思？“15×4”呢？ 它和以前学过的混合算式有什么不同？ 小结：这样的三步混合运算怎样算呢？今天我们就来研究它。（板书课题） （能） 象棋和围棋分别需要多少钱 尝试列式计算并交流 （允许个别用分步算式） “12×3”算的是3副中国象棋的钱；“15×4”