《论语》选读教及教学反思.docVIP

大哉孔子 ——《论语》选读教案设计及教后反思 教学对象 高中二年级 执教者 张娜 教学时间 201 教学课题 《大哉孔子》 所用教材 自编教材 课时安排 1课时 教学用具 多媒体设备、黑板、粉笔 教学目标 把握孔子人格特点，全面理解孔子本人； 通过对文本特点的把握，逐步掌握阅读《论语》的一些方法，学会从文本出发来品读人物； 了解孔子人格价值所在，引导学生学习其执着追求人生至高境界的精神。 教学重点 理解孔子人格特点。 教学难点 培养学生从文本出发来品读人物的意识。 难点突破 通过教师示范、引导、点拨，联系已解读内容，总结、概括品读方法。 教学方法 故事讲解法 诵读法 小组讨论法 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 教 学 过 程 及 内 容 （板书：大哉孔子） 一、导入 (结合已学内容，导入新课，引出话题) （导入新课） 十一假期前，陈老师带领我们学习了《逍遥游》，我们认识了一位中国历史上的伟大人物——庄子，从而对以老庄为代表的道家思想有了一定的认识。说到道家，我们就不能不提到儒家，它和道家一起共同构成了中国古代社会思想的两大支柱，在中国士人心理上留下了不可磨灭的印记。而它的创始人就是孔子。今天我们就来认识一下这位伟人。（出示孔子名片） （板书：万世师表 大成至圣） 对于这样一位人物，从古至今，从名人大师到普通民众，从不缺少对他的关注和评价。（引入相关评价） 自有生民以来，未有盛于孔子者也！ ——孟子 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁。观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗（zhī,恭敬）回留之不能去云。天下君王至于圣人众矣，当时则荣，莫则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子。可谓至圣矣！ ——［西汉］司马迁《史记·孔子世家》 天不生仲尼，万古如长夜。 ——出自朱熹的《朱子语类》卷九十三 孔子为中国历史上第一大圣人。在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。在孔子之后，中国历史文化又复有两千五百年以上之演进，而孔子开启新统。在此五千多年，中国历史进程之指示，中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人堪与孔子相比伦。 ——国学大师钱穆先生 孔子在郑国与弟子离散，独立于外城东门，有人说他“累累如丧家之犬”，他不生气，还肯定人家说的好：“然哉，然哉。”这才叫圣人气象！ ——北京电影学院教师李绚丽 任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。 孔子不是圣，只是人，一个出身卑贱，却以古代贵族（真君子）为立身标准的人；一个好古敏求，学而不厌、诲人不倦，传递古代文化，教人阅读经典的人；一个有道德学问，却无权无势，敢于批评当世权贵的人；一个四处游说，替统治者操心，拼命劝他们改邪归正的人；一个古道热肠，梦想恢复周公之治，安定天下百姓的人。他很恓惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。 ——北大教授李零《丧家狗：我读<论语>》 孔子的团队有高手，论道的，修身的，当官的，经商的，谈判的，甚至还有武林高手当保镖。领导这么一大批人，得有超强的能力吧。 ——《二十世纪商业评论》记者吴铭 那个时代，孔子想不引人注目都不可能。他只比姚明矮5公分！而且生来头顶又是凹下去的，下雨都积水，那得装多少智慧呀。 ——天涯网友老大学问 我觉得，孔子被盗跖揭露的那部分最有趣！盗跖说的对，孔子就是个伪君子！孔子这个人：假清高，真矫情；挺常人，特唐僧。 ——新浪网友就是喜欢吃芒果 （引入话题） 我们初中学过《论语》十则，在高一下学期又有《论语》导读，相信你对孔子这个人已有一定的了解，谈谈你心中的孔子是怎样的？（学生发言结束，总结，进入正题）刚才大家都谈了自己对孔子的认识，我们知道，如果想真正地了解一个人，就必须走进他的生活，听其言，观其行，才能获得更感性的认识。下面就让我们走进《论语》，来感受其人格。 二、品读《论语》，感受孔子人格 1、子见南子，子路不说。孔子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”（《论语·壅也》） （补充背景材料，帮助学生理解孔子人格特点） 灵公夫人有南子者，使人谓孔子曰：“四方之君子，不辱，欲与寡君为兄弟者，必见寡小君。寡小君愿见。”孔子辞谢。不得已，见之。…孔子曰：“吾乡为弗见。见之，礼答焉。”子路不说。孔子矢之。 ——《史记·孔子世家》 （孔子性格特点：率真温厚、遵守礼节） （结合