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关于六年级语文的下册第二单元导学案 　　五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯……生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。 让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。　　学习目标：　　1、学会本组课文中的14个生字。　　2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。　　3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。　　4、引发探究兴趣和阅读兴趣，就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。　　学习重点：　　了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。　　学习难点：　　运用学到的方法练习表达。　　学法提示：　　通过阅读单元导语我们不难看出这一组课文是以“民风民俗”为主题组织单元的，目的是让我们从不同的角度了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。　　1、同学们在学习课文的同时，要通过多种渠道搜集民俗风情的材料，并与“品德与社会”、“音乐”、“美术”学科内容相结合，深化对课文内容的理解，扩展知识面，努力提高自身的综合素养。　　2、学习每篇课文前， 同学们都要兼顾4篇课文的不同方面去搜集民俗的材料，及时总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。　　3、同学们在读书时，不仅要理解语言文字所表达的思想内容——写了什么，还要学习作者是怎样表达的——怎样来写的。　　4、就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查，了解自己身边的民俗 。　　学习准备：　　课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。　　学习课时：　　教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1～2课时。　　5*手指　　学习目标：　　1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。　　2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯　　的事物中得到启示的习惯。　　3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所　　长,各有所短的道理。　　学习重、难点：　　重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。　　难点是领悟其中的道理。　　学习准备：　　1、预习课文,理解字词。　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。　　课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容　　学习过程：　　一、预习导航：　　课堂预习单　　生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？　　我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊!　　拟定检测题 预估问题　　1、读准字音，选择正确的画√　　血要流出来了，叫他拼命按住。　　秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。　　他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。　　小指的用处则更渺小。　　能力薄弱也无过于他们了。　　有如上的差异却无爱憎在其中。　　2、用课文里表示动作的词语填空。　　脂粉 药末 戒指　　耳朵 鼻涕 笔杆　　3、我知道作者写了五个手指这样的特点　　4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写　　我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：　　疑惑：　　疑惑：　　二、拓展阅读　　手和脑的故事　　手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。　　大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”　　他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯