图案设计教学反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES4 图案设计教学反思 篇一：图案设计教学反思 《数学课程标准》强调，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。本节课在教学设计中，我主要以学生的活动为主线，学生经历了“欣赏（陶醉）→探究（深思）→创作（表现）”这样一个过程。这一节课教学后，学生真切地感受到原来生活中处处有数学，数学就在我们身边，这样知识的学习和掌握，不是一种任务和负担，而是一种精神上的充实。在课堂教学中我从以下下几个方面进行反思： 首先，创设情境，激发学习兴趣。。教学伊始，在学生眼前呈现四幅充满生气而美丽的图案，，让学生在欣赏之余心灵受到震撼，不但感受到它们的外在在对称之美，而且感受到它们的深刻内含及现实生活中的应应用价值，感受到生活需要美、世界需要美，从而内心产生生一种情感需要。其次，通过欣赏生活中美丽的图案，激起起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。。 其次，教学时，让学生在欣赏之余，感受到这些复杂、、对称图案是有一定规律的。并促使学生运用已有的知识和和经验（平移、旋转、对称现象）去探究、去发现这些美丽丽的复杂图案都是由一个简单的图形，经过平移、旋转、对对称现象而得到的。从而使学生获得对称图案有关知识与技技能的同时学会探究学习。 再次，教学时，多给学生动手手实践的机会，因为实践是发现知识、获取知识的源泉。学学生在运用平移、旋转、对称现象进行设计复杂、美丽对称称图案的过程中，不但进一步感受到对称图形的美，而且提提高设计能力，发展审美意识、创新意识，形成正确的价值值观。 本课的教学设计，体现了数学课程标准的新理念，，以学生为主体，在欣赏图案的过程中提高学生的审美能力力。在运用平移、旋转和作轴对称的知识设计图案的操作过过程中，让自己的动手能力、观察能力、知识应用能力、与与同伴交流合作等方面的能力有进一步的提高，体验了动手手、动脑、与同伴协作的乐趣，并在操作学习中发展空间思思维能力。课件演示，使抽象的数学内容具体化、形象化，，课堂上，气氛活跃，学生学习的主动性和积极性得到了充充分发挥。 篇二：图案设计教学反思 本课要达到的学习习目标是：1、使学生感受图形的美，发展空间观念和审美美意识。2、丰富对现实空间及图形的认识，体验数学与现现实生活的联系。 反思本次教学活动，我发现好的地反也也有不足之处。成功之处在于： 1、注意抓住低年级学生生的心理及生理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情境中学习数学，，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习习的兴趣和积极性。 2、在教学活动中，注重师生之间民民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生生能够畅所欲言，积极主动地学习。 3、充分并恰到好处处地运用信息技术，把学生在课下收集的过程、收集到的一一些物品等制成录像或照片，演示出来，通过多种形式（画画面、声音等）对学生的多种感官（眼睛、耳朵等）进行刺刺激，从而吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣，使使学生产生学习数学的愿望。 4、在教学设计的最后环节节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、、心灵美，既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感感、态度、价值观。 5、注重学生之间的个性差异，在设设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩色铅笔笔涂色。而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。。而且通过操作计算机来完成自己的作品的学生，比采用传传统方式（用彩笔、贴纸）的学生节省了大量时间，作品也也更完美（颜色涂得均匀、图形规范），增强了学生使用计计算机的兴趣。 本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些些紧张，而且用彩笔或贴纸的学生因工作量大，在设计时也也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导导学生利用准确的数学语言进行表达，以及在教学时“放””与“收”的度把握得不够好。 篇三：图案设计教学反思思 运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征征的认识。因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内内容。 随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，，发展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点，创设““我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的