行动研究与学术研究之分别.pptVIP

教學單元設計例式 「藝術專題研習」與「課程統整與全方位教學」 校本藝術教學單元設計與實施 香港美術教育協會主辦 「地區教師專業交流計劃」與「香港藝術發展局」資助 香港教師中心協辦培訓課程 課程設計元素 教學目標 學習重點 教學程序 創作活動 學習評估 教學目標 (示例) 讓學生認識中國的線描與西方的素描是學習造形藝術的基礎； 學生能掌握線描與素描的基本技巧； 通過鑑賞活動，學生對中國藝術有初步的認識，也對西方繪畫如何營造明暗、質感、量感、深度和空間有初步的掌握； 學生能試驗不同塑材的表現特性，並完成線描與素描的練習。 學習重點 (示例) 為何要學習線描與素描？ 明白線描在中國繪畫中的重要性，並學習線描的基本技巧 認識素描工具，通過試驗掌握它們的特性 通過鑑賞天地，讓學生對中西方的藝術文化有初步的接觸和體會。 教學程序(示例) 創作活動(示例) 學習評估 例如： 觀察學生參與課堂討論的表現： 從創作活動的過程和成果，給學生評語或評分； 評估學生的創作是否能符合創作重點； 同儕評估； 學生作自我評估 等等 其他資料 課題：___________________________ 相關學科：_______________________ 教學年級：_______________________ 學生已有知識：___________________ 所需課時/節：____________________ 教學單元的特色 (扼要描述)： ________________________________ ________________________________ 課後反思及檢討 範圍包括「學」與「教」兩方面，例如： 學生方面 學生上課的反應及表現 學習過程及成果的評估 師生之間、學生與學生之間的溝通 學生的創意、表達、鑑賞等能力，以及高層次思維是否(有機會)獲得培養、發展與發揮。 教師方面 備課是否充足 (包括釐清教學目標、準備教學活動與教材、編排教學程序、全面構思評估的項目與準則等)？ 教學態度是否開放、對學生是否持正面、肯定與鼓勵的態度等。 訂立的課業要求、規則與原則是否合理，有沒有關注學生的興趣、需要與能力？ 學生是否明白你的要求？ 其他方面 人事與資源的配合是否有準確的預測與評估 計劃過程是否在掌握之內 計劃成效是否在預測之內 根據以上的檢討結果，教師宜作出經驗總結，並為未來的「教學計劃」提供有理據的修訂或發展建議。 * * ……… 6.?講授： 5. 創作活動 4. 鑑賞活動 3. 討論 2. 講授 1. 引起動機 教學媒介 活動概述 教學策略 畫紙/畫冊、廣告彩、畫筆、畫碟、水杯等、紙框（用作取景之用） 創作材料： 操場上的景物 創作題材： 讓學生嘗試在物體的固有色中，以互補色凝造其陰暗效果；學生的作品能呈現豐富的色塊和筆觸。 創作重點： 學生能(在戶外)觀察物體在不同受光的情況下所產生的色彩變化，並能運用印象派用色與用筆的技巧作畫。 創作目的： 提問：利用一妁紙框取景，以提問形式引導學生觀察和比較物體在不同光線照射下的色彩變化，如： 你們看到樹蔭下的機葉嗎？它與直接受陽光照耀下的樹葉在色彩上有沒有分別？ 你看到樹葉的陰暗面有印象派畫家所說的互補色嗎？ 示範：老師示範如何運用互補色，並在快速的筆觸下表現豐富的色塊。 鑑賞：創作完畢，把作品排在地上，讓學生選出最具「印象」味道的作品，並說出原因，老師作出總結。 創作程序： 創作活動(示例) *