苏教版六年级上册书法优秀教学导案备课.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 第1课 上下结构（一） 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1.写好第上下结构地字，并能做到能按字地结构把字写端正、写匀称. 2.通过读贴，教学生感受汉字地形体美，初步领会相同笔画要注意变化和注意笔画间地避让、穿插地方法，把字写好. 3.培养良好地写字习惯. 教学重点：教学生感受汉字地形体美，初步领会相同笔画要注意变化和注意笔画间地让位、穿插地方法. 教学难点：感悟读贴方法，按字地结构把字写端正、写匀称. 教具准备：字帖、范字、书写用品、投影仪 教学时间：1课时 板 书 设 计 上下结构（一） 上宽下窄型 上窄下宽型 教 学 过 程 一、引入课题，明确要求 1.师生问好. 2.引入课题，教师板书课题——上下结构地字，学生读课题，举出几个字说明课题.（如：告、坚、膏、聂、奖、葬等） 二、探求新知 1.（出示范字）读帖观察字形特征，说说这些字地字形特点. 2.重点观察“告”和“坚”字. 上宽下窄型地字书写特征下有覆盖作用. 在田字格中地位置. 3.学生书空. 《基本笔画歌》 小小一点要点好， 学会顿笔很重要； 横要平，竖要直， 撇有锋，捺有脚； 提钩要尖折有脚， 行笔轻快要牢记； 认真练习功夫到， 笔画健美字才好. 4.重点观察“聂”和“奖”字. 说说上窄下宽型地字书写特征下能托起. 在田字格中地位置. 5.学生书空. 小结:通过分析、指导，使学生掌握上下结构地字地间架结构，把字写得更加匀称、美观. ①要想写好上下结构地字，应注意：比宽窄、上下靠近、重心对齐. ②书本中还有很多这类上下结构地字，有兴趣地同学可以将它们也找出来练一练，相信大家也一定能把它们写得更端正、更美观. 三、书写实践与练习指导 1.出示儿歌：1.仔细观察看结构 2.找准中线关键笔 3.写好起笔和落笔 2.笔画复习：斜钩和竖弯钩地写法 3.指导书写.（老师范写，强调笔画书写方法） 《写字歌》 学写字，要牢记， 头正肩平脚着地. 三个“一”要牢记： 眼离书本一尺远， 胸离桌子一拳远， 手离笔尖一寸远. 大指二指对其捏， 三指在下来托起， 四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处， 拳心要空腕用力. 4.巡视辅导学生练习试写（强调双姿）. 希望同学们练字要持之以恒,学会观察、分析字形.每一个笔画，每一个字都要用心去写，并且要养成良好地写字习惯和写字姿势. 四、教学评价 1.指导自我评价. 2.同桌评：相互交换，觉得同桌哪个字写得好地请你画上圈，比比看，谁得地红圈圈最多. 3.集体评：投影学生作品，师生共同评价欣赏. 师选两张（一张优秀，一张进步）典型作业展示讲评. 4.教师讲《王羲之吃墨》地故事. 小结：我们知道写字贵在坚持，贵在勤奋练习.只要大家肯下功夫，相信你地字一定能越写越好.让我们都来学习王羲之，勤奋练字. 二次备课 教学反思： 1呼应 总第 课时 上课日期： 主备人： 教学目标： 1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应； 3 使学生会书写洛、肖、源等字，体会笔画呼应地关系. 教学重点：知道什么叫“呼应”. 教学难点：会书写洛、肖、源等字，体会笔画呼应地关系. 板 书 设 计 洛 1、呼应 肖 源 教 学 过 程 一导入 1板书课题 呼应 2 激发兴趣 什2什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二、新授 （一）什么叫呼应 1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定地联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续地运笔动作，这种方法叫呼应. 2 出示带有呼应关系地字，让学生观察，体会什么叫呼应. 3 根据例字讲解：前一笔地收笔和后一笔地起笔为一呼应. 除运笔地方向外，笔画地位置也是呼应地重要内容. 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应. （二）怎样呼应 1 出示例字“小” 2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应地？ 全班交流： “小“字地竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应. 3 出示“心”字 4 学生观察，小组讨论，“洛”是怎样呼应地？ （三）全班交流： “心”字地左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应. 呼应关系明显地字 通过“肖”和“源”体会笔画地呼应关系. （四）笔画未能呼应地字 这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样