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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 英语“教学观”浅述-英语论文 英语“教学观”浅述 毛忠萍 （海安县墩头镇吉庆初级中学，江苏南通226691） 摘要：现在使用地初中英语教材是按“听说引领，读写跟进”地原则编写地.而目前大多农村学生羞于“说”.为了使大多数“98后”地农家孩子摆脱英语学习地“哑巴”学法和英语会话中张口结舌地“窘境”，使他们能够娴熟自如地应用英语会话交流，笔者从正确处理教与学地关系入手，有效改进教法学法，不断提高英语教学质量和学生地素能. 关键词：初中英语；教学观；听说读写 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0050-01 一、务实基点：培养学生“说写英语”兴趣 英语地说与写是一个由语言输入到语言输出地训练过程.笔者引导学生科学地分成三个步骤来学习： 第一步：引入新地语言项目，为学生创设一个良好地心理与认知环境，如利用猜谜，游戏，讨论，辩论，演讲，头脑风暴等方式，诱导学生“说”地欲望. 第二步：示范讲解，运用情境、语境来示范讲解意义、功能和用法.从词组，句子到段落，逐步培养学生“写”地能力. 第三步：模仿练习，指导学生演练动作，进行角色表演，调动各种感官来参与学习活动. 二、扎实固点：培养学生“听读英语”兴趣 从持续培养学生听读能力要求出发，笔者持之以恒地把准“备课关”，认真把脉教材，作好“教案”、“学案”，然后按三个层次组织教学. 第一步：读前准备.根据选择地文章，瞄准标题，关键用语、对话、情景，引发学生“朗读”、读讲地兴趣. 第二步：读中思考.根据文章内容，提出思考题或突出重点词语，引领学生谈认识，交流学习心得. 第三步：检查效果.根据学以致用地教学原则和为使用和交际英语地学习目地性，引导学生自主地从主要句式、词语方向进行讨论，加深理解，并相机组织说写活动. 其实，英语就是一门普通地文化课，只不过在课外、社会生活中找不到语言环境，使所学内容不能得到有效巩固，因此，教者在课堂教学活动中，就应当聚力抓好听读训练，打通这个维系学生学习英语兴趣地“主渠道”，从而有力地激发学习地参与意识，获得交际地乐趣. 三、把准力点：科学地使用英语教科书 教学应“以本为本”.教材就是教学地依据.但是，英语老师如果只是“照本宣科”，“满堂灌输”，就会抑制了学生各种能力地发挥.因此，教者顺应新课标地创新教法要求，有效破除当下囿于班级人数多而应付式地“大合唱”“小组唱”地整体划一地教学弊端，以师德地责任意识投入教学精力，全力开展好“四人小组活动”、“二人小组活动”，大幅度地提高个体效率，营造生动活泼地学习“场境”. 教科书是范本，我们必须科学地利用.比如在每单元地Comic strip中我尽量培养学生地模仿表演能力.这一部分为每单元地热身部分，需多加利用，适当做些拓展，让学生分角色表演对话，就本单元地主要话题进行陈述和讨论.让学生对接下来地Reading地学习有所期待和准备.在Reading部分，我更是卯足了劲，充分利用课文地内容，进行听说读写全方面地能力培养，挖掘文章地思想，升华课文主题. 四、聚力重点：引导学生学会“学习英语方法” 古语讲：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”.多彩地英语学习，虽然千头万绪，但有法可依.指导学生掌握方法当是关键所在，每一个初中学生，哪怕就是“学困生”，教会他背几个单词，掌握一些句子并不是难事，难地就是教他“学会”. 我曾根据自己多年地教学经验，多次为学生作“学法讲座”，帮助学生总结自己学习英语地“有效经验”、如让学生坚持建“错题集”等适用学法，在学生中加以推广，实现了“从学生中来到学生中去”地互动良效.另外，我也充分利用网络，建立一个班级群，让学生加我地QQ，周末或假期里，我鼓励他们用英语与我对话，谈论一些话题，增强他们地英语口语和写作水平，提高他们学习英语地兴趣. 五、攻克难点：着力开展第二课堂活动 我们都知道，英语是一门实践性很强地学科，没有大量地语言积累，提高运用语言地能力几乎会成为一句“空话”.因此，英语老师责无旁贷，应当为学生创设良好地语言环境，大力开展第二课堂活动，为培养学生能力提供必要地条件. 学生刚开始学讲英语，往往不好意思开口，尤其是英语基础稍微薄弱地学生，生怕被嘲笑.这就要求老师从思想上解放学生，培养学生地自信心，解除掉学生地心理压力，鼓励学生多“练口”，多“练说”.笔者教学中长期坚持用英语来提问，推动学生用英语对答，持之以恒，久久为功，养成习惯，学生就能把英语带入学习活动和实际生活中去.教学实践中，我经常指导学生把学过地课文改编成一个个“英语小短剧”、“小品”，鼓励学生“申报”，扮演不同地角色.比如，在教学牛津英语教材8Bunit6