庄子生死理念对大学生生命观的启示意义.pdf

人文高地 Cultural Highlands 庄子生死理念对大学生生命观的启示意义 张瑜 陕西师范大学西安财经学院 摘要：生命的意义和价值是什么？相信大多数人都思考过这个问题，但至今没有一个完整而准确的定义。大学生作为当今社会一 大特殊群体，形成什么样的生命价值观，是高校和社会都必须要面对和思考的一个问题。本文通过剖析庄子的生死观，结合当前大学 生的实际情况和思想状况，给予大学生以启示，使其了解生命的价值，解决大学生中忽视生命的问题。 关键词：生死；生命价值；大学生生死观 从事辅导员工作已经有 6 个年头了，面对近几年来在全国高 自杀计划，自杀准备，自杀未遂，自杀死亡等阶段，庄子的贵生 校特别是在陕西高校中出现的大学生轻生、自杀现象和残害他人 保全的想法涵盖了自杀预防和干预的重要意义。 生命逃逸的恶性事件，自己深有感慨。作为一名中国古代文学专 印度诗人泰戈尔说过，教育的目的在于向人们传递生命的气 业的学生，作为从事高校思想政治辅导员，我也深深知道大学生 息。但现在，无论是学校，还是整个社会，对于大学生的生命教 现在面对的种种心理问题。读史明智，圣贤对生和死的态度都有 育，都欠缺甚多。大学生不时受到不法侵害，有的为一点小事自 独到的思解，本文着重说明庄子生死观对大学生生死观塑造的意 残或自弃，同学间一言不合挥刀相向……在痛心之余，作为搞笑 义。 的教育者我们不禁要问，现在有的孩子怎么了？其实我们更应扪 一、大学生应尊重生命，敬畏生命，才能获得生命价值 心自问，我们教给孩子什么了？尊重生命，敬畏生命，应该是大 我们通常把人类由生到死的过程称之为生命，生命不仅在于 学生的生死观教育的重要第一课，只有懂得了生命的宝贵，才会 其过程，还有对死亡的理解。《论语　先进》篇中季路曾问孔子： 真正懂得责任、友爱和互助，才会遵纪守法，同样的悲剧才不会 “敢问死”，孔子曰：“未知生，焉知死？”，孟子也说：“生， 一再重演。庄子对生命的理解深刻地体现了对生命的终极关怀， 我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得。舍生而取义者也。” 有助于引导大学生正确认识生命的价值，体验生命的意义，学会 （《孟子　告子上》）。司马迁也有“重于泰山”和“轻于鸿毛” 敬畏和尊重生命，继而预防自杀、保护生命，这样才能建立正确 的生命价值体验的观念。这些圣贤都曾探讨过生命存在的价值和 的人生发展观和价值观，合理规划自己的人生，实现自我价值， 意义，和他们比起来，庄子的生命观和生死观则更为系统和典型。 从反思生命出发达到敬畏生命，就能提升大学生的情意层次，具 儒家思想和道家思想对世界和人生考量的重点有异，儒家思想是 有人文关怀、社会关怀和责任感。 以仁爱教化为出发点，关注更多的是“修身齐家治国平天下”政 二、大学生不要因为对物质的贪恋损害自己和他人的生命 治生命的体验，但是道家则更多地强调对个体生命意义的解读。 庄子对于自由生命的本质性肯定，提倡贵生重己，与当今社 老子首先提出“道”，是中国思想史的一次重大的进步，这也就 会上的因追求名利名利而不同，庄子认为生命才是更重要的，如 意味着我们对于认知自然界已经发生变化，人本身已经开始用理 果名利对身体和生命造成了重大威胁，那是万万不可取的，如果 性的思维考虑自然界和生命，不再一味地受经验和神学的控制。 因此而丢了性命更是一件令人悲哀的事情。 庄子继承和发展了老子的“道”，《天地》中讲道：“泰初有无， 老子质问“名与身孰亲？身与货孰多？得与亡孰病？”（ 《老 无有无名。一之所起，有一而未形。物得以生谓之德”，认为道 子》第四十四章）。老子认为，人作为一个独特的生命存在，应 是天地万物和人类的发源。庄子在《天地》篇讲：“万物一府、 当重视和敬畏一切生命，生命应该是我们需要珍