高中作文评改教学的思考与对策.docVIP

高中作文评改教学的思考与对策 摘 要：在突破以往 HYPERLINK / \t _blank 作文评改“少、慢、差、费”的无效劳动基础上，突出 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生 主体参与评改能力的培养，以小组合作探究式的互动评改模式为重点训练主线，最后达到 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生自主评改 HYPERLINK / \t _blank 作文的最高目标，确立 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生的主体地位，激发 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生的创新思维，变“ HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师评改”为“ HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生自主评改”。使 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生在多层多边交往中，培养 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生的创新能力，挖掘潜能，张扬个性，真正达到“教” HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生评改是为了“不教”的目的。 关键词:合作讨论 互动评改 自主评改 HYPERLINK / \t _blank 作文 HYPERLINK /jiaoan/html/301/index.html \t _blank 教学向来是 HYPERLINK /jiaoan/html/201/index.html \t _blank 语文 HYPERLINK /jiaoan/html/301/index.html \t _blank 教学中的重点和难点，而 HYPERLINK / \t _blank 作文评改 HYPERLINK /jiaoan/html/301/index.html \t _blank 教学又是制约 HYPERLINK /jiaoan/html/201/index.html \t _blank 语文 HYPERLINK /jiaoan/html/301/index.html \t _blank 教学发展的瓶颈。一般 HYPERLINK / \t _blank 作文 HYPERLINK /jiaoan/html/301/index.html \t _blank 教学的模式为“ HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师指导—— HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生写作—— HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师批改—— HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师讲评”， HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师的评改往往耗费大量的心血，然而 HYPERLINK / \t _blank 作文发下去后， HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生只关注几句评语，评语如不讲求技巧，不是平等沟通， HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生往往心灰意冷，收效甚微。 HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师长达七八小时的批阅成了出力而无所收获的苦果。有的 HYPERLINK /jiaoan/html/402/index.html \t _blank 教师把个人思维方式强加给 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生，用自己所喜好的文章形式，语言特点来评判成绩不等、水平差异、阅历各异、爱好迥异的各位 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生，培养一段时间后，把 HYPERLINK /jiaoan/html/302/index.html \t _blank 学生活跃的思维禁锢成“思维八股”，文章变成千人一面的古板之文， HYP