观刈麦破阵子教学案.docVIP

扬中市第一中学 七年级语文教案 PAGE PAGE 1 学校网址: / 课型：新授课 课题：古诗两首：《观刈麦》《破阵之》 主备人：张建华 审核人： 审批人： 导学案部分 教学活动思路 【学习目标】 学习诗词所表达的主旨和思想感情。 理解诗词的艺术特点。 【学习重点、难点】1．学习诗词所表达的主旨和思想感情。 2.理解诗词的艺术特点。 【学习时数】:一课时 【学习过程】 课前预习:导学 二、课堂助学： 1. 田家少闲月，五月人倍忙。交代了时间和人物，引出了收麦的忙碌和辛苦。 2.足蒸暑土气，背灼炎天光。写出了农民艰辛的劳动。 3.力尽不知热，但惜夏日长。：理解：在炎炎烈日下，辛勤劳动的农民筋疲力尽却不顾酷热，这是他们在珍惜劳动的时光啊。是为了抢收，为了活命，作者真实的写出了她们在特定环境中的变态心理：是困苦的生活所迫啊。? 4. 复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。这四句话，让我们想到：她为什么不在家带孩子，又不在自家田里忙活，却抱着孩子来到别人田里拾穗，一个破旧的筐子已透露出信息：都是贫困所逼。 5.田家输税尽，拾此充饥肠。交代了贫困的真正原因。 6. 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。理解为：官吏的舒适富裕与农民的辛劳贫困形成鲜明的对比，这段抒情文字是作者触景生情的产物，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 三．归纳：（1）中心思想：诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出诗人对劳动人民的深切同情。 （2）写法：运用对比手法的能手。他不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。 四、课堂检测 （1）《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是： 足蒸暑土气，背灼炎天光。 （2）《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是： 力尽不知热，但惜夏日长。 （3）《观刈麦》中交待农民如此辛苦的原因的语句是： 田家输税尽，拾此充饥肠。 （4）《观刈麦》中表现作者对农民同情的语句是： 念此私自愧，尽日不能忘 学习《破阵之》 1.“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？?　　明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。?2.“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。? 3.了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！??　　 理解：多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。 ?君王的天下事是指什么？统一国家的大业。??4本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？??　　不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。??　　作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。??5、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？??　　明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。?6、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？?　　明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。 7.全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。形成了一个鲜明的对比。表现了词人壮志难酬的悲愤苦闷之情。?