科学教科版六年级下册第三单元宇宙第三课我们来造环形山教学设计.docVIP

“我们来造环形山”教学设计 教材分析 本课是教科版小学《科学》六年级第二学期《宇宙》单元的第三课时，本课拟用造“环形山”的活动让学生形象化地认识环形山，并推测环形山的形成原因。本课的重点就是学生造“环形山”的体验活动。难点是学生能否在造“环形山”过程中进行思考与有根据地猜测。本课提示了另一种学习形式和研究方法，即建立模型、提出假设，再次让学生经历一个提出更为复杂的假设过程，也体现了这一课在科学方法方面的教学价值。 教材的第一部分是让学生发现环形山的特点：1.分布没有规律；2. 数量众多；3.大小和深浅各不相同。这样3个特点可以让学生在造“环形山”的时候密切注意，同时对学生们提出环形山的形成原因的假设也有帮助作用。所以为了让学生能合理地“造山”，有效提出假设，对环形山的特点的教学要给予适当的时间.第二部分 造“环形山” ,是一个科学探究的模拟实验，学生要借助这样的一个实验得到必要的数据或证据，和弄清各实验变量的关系对实验现象的影响，这也是一个寻找证据并从证据中提出解释的过程。 在模拟实验中，需要指导学生对环形山的大小、深度等进行分析，分析有哪些因素可能会造成这样的结果。并在实验中加以实施，检验这些假设是不是能被有效地再现出来。 教材的最后部分，是让学生去阅读有关环形山成因的资料。在教学实践中，应尽可能地避免学生将教学中的资料不假思索地应用于自己的假说之中。 学生分析：学生