以《十六年前的回 忆》为例谈教师如何促进课堂上的精彩生成.docVIP

欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 充分准备 巧妙点拨以《十六年前的回忆》为例 谈教师如何促进课堂上的精彩生成 执教公开课《十六年前的回忆》（以下简称《回忆》）以后，对《回忆》一课情有独钟。每次我和学生学习这篇课文时，课堂上都会生成许多精彩，这些精彩的生成，都是我在课前充分准备，课堂上巧妙点拨的结果。下面我结合《回忆》一课谈谈教师如何促进课堂上的精彩生成中。 一、营造氛围 课堂上，学生的学习不是预约的，而是学生与教师、学生与学生、学生与作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的过程，我们期待在这一过程中更多的意外与惊喜。叶澜 说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”我作为课堂组织者，努力营造氛围，优化学生“动态生成”的学习进程。 我在和学生学习《回忆》一课时有这样一个环节：学生谈自己对文章的认识和理解。有的学生先谈“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……”一段，从父亲的语言能看出父亲将革命事业看得比生命还重要，决不离开自己的岗位，表现了李大钊同志对革命事业的高度负责任。他避开局势严重在哪的问题。有的学生则谈文章末对在法庭上“我”的语言的理解。他避开父亲被捕时的言行的体现等等。学生交流体会，不拘形式，不论课文顺序，知无不言，言无不尽。课堂上营造一种和谐的