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幼儿园教师文化建设实践探析 【摘要】园所文化是幼儿园发展的灵魂，其中又以教师文 化为核心。良好的教师文化能创造一个有形而庄重的心理 “磁场”，能在无形中统摄全体教师的灵魂，起到“润物无 声”的教育魅力。正是认识到教师文化的重要性，我园进行 了探索与实践，本文就如何建设教师文化提出了自己的一些 建议。 【关键词】幼儿园；教师文化建设；实践 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】 1005-6017 (2012) 12-0037-03 【作者简介】徐美华(1975-),女，江苏苏州人，苏州 高新区阳山实验幼儿园园长，高级教师。 园所文化是幼儿园发展的灵魂，其中又以教师文化为核 心。良好的教师文化可以调节和激励教师的行为，促进教师 的自我约束、自我调整和自我完善，使每一个教师都获得长 足进步，进而促进幼儿园整体的可持续发展。然而教师文化 的打造决非一朝一夕，一蹴而就的事，需要我们长期关注教 师的成长，努力营造适合教师成长的氛围，使幼儿园成为教 师共同的精神家园，让教师实现自我价值，切实体验到成长 的快乐。 一、构建共同愿景，唤醒职业意识 共同愿景是幼儿园发展的基础，是精神引领的核心，只 有教职工有了共同追寻的愿景才会有良好的职业态度。制定 共同的远景规划，既要考虑方案的现实性，即团队成员经过 努力可以实现的，更要体现全体成员的共同意志，具有一定 的前瞻性和挑战性。立足于传承、融合、创新，我凝练形 的前瞻性和挑战性。立足于传承、融合、创新，我 凝练形 成了自己的办园思想体系，其核心价值观是和谐发展，办园 宗旨是“赏识每一个孩子是我们的天职，成就每一个家庭是 我们的心愿，奉献整个社会是我们的追求”；形成了启智、 雅趣、怡情、立美、育能，为孩子幸福人生奠基”的育人目 标；“享受教育的快乐，凝聚教育的智慧，缔造教育的生命” 的发展目标；“爱幼、敬业、开拓、创新”的教风；“爱心、 童心、自信心、责任心、感恩心的“五心”职业思想要求。 实践中，我们用具体的要求帮助教职工理解愿景，激励引领 教职工将愿景逐步内化，成为自己的自觉追求。‘牵着手教 育、蹲下来倾听、抱起来交流”；“我听见了就忘记了， 我看见了就记住了，我做了就理解了”； “予人玫瑰，手有 余香”；“读书使人心澄澈，神怡然”；‘成长无法代替， 发展必须主动”；‘把每一件小事做精彩”等口号已逐渐 成为了激发教职工对教育人生的激情追求。 同时，我们将实现人的”事业成就”与“自我价值提 升”作为取向，运用思想激励、目标激励、情感激励、机制 激励、信息激励、发展激励等机制，激发教职工的自我效能 感和内在驱动力，激发教师向善、向美、求真、求精，在愿 景逐步内化中实现个人与幼儿园发展的和谐统一。 二、倡导学习文化，丰厚文化底蕴 在幼儿园发展进程中，有活力、有创造力、有品牌的幼 儿园必定是学习型的幼儿园，成功的教师也必定是拥有并保 持强大学习力的教师。无论是个人还是幼儿园，学习力都是 成功的关键因素。 读书，内化为一种习惯。能学习就是幸福，善于学 习就是智慧，只有在丰富的积累后才会有思维的火花和教育 灵性的展现。彼得?圣洁在《第五项修炼》中说过，未来唯 一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。我园倡 导教师自主学习，以工作中的问题解决激发学习动机，通过 工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值。每个教 师根据自己的情况，确定学习目标，制定学习计划，创造学 习时间。通过“向书本学习、向幼儿学习、向同事学习、向 家长学习，在实践中探索学习”等多途径的学习，做到“工 作学习化，学习工作化”，养成时时、处处、事事学习的良 好习惯。我园还倡导互动式、分享式、恳谈式、合作性团队 学习，开展“好书推荐会” “好文章大家读” “我讲我的 读书故事” “主题式沙龙”等阅读、交流活动，从中提高教 师的反思、感悟能力，开阔教育视野，逐步形成自己的教育 见解。现在，学习已经成为教师自身的一种需要、一种习惯、 一种生活态度。 2?心灵，在润泽中净化。在经济迅速腾飞的现代，不 良社会风气、消费观的侵袭，加上教师工作的辛苦，都极容 易导致教师心理失衡、情感衰竭、价值失落，从而对人生追 求产生困惑、迷茫，逐渐丧失对教育事业的热情。要使教师 更好地发展，点化和润泽教师的灵魂才是教师成长的核心。 我园从教师的精神需要出发，不仅提倡教师读专业书籍，更 提倡阅读充满人性光辉的书籍，如《读者》《团队精神》《态 度决定一切》等。每个老师把最能触动心灵的文章和体会， 在“读书沙龙”活动中推荐给全体教师共享，以此不断净化 教师的心灵，形成积极的价值观、人生观，用阳光的心态对 待生活。 三、培育主体价值，引领自主发展 一个人的价值观决定他的行为取向，有了正确的价值观 和明确的目标，才会有奋力追求价值目标的行为。在很多幼 儿教