语文人教版四年级下册夜莺的歌声第二课时.docVIP

电子备课本 教学内容 13、夜莺的歌声 教学目标 知识技能 1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。 过程方法 有感情地朗读课文。 情感态度价值观 爱国教育 重点与难点 抓住课文中含义深刻的句子，体会“夜莺”机智勇敢的品质。 课时编号 4--2--28 教学具准备 多媒体课件 复习导入。 课文讲了哪几部分？用小标题概括。 出示自学提示： 自读课文，思考： 1、小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ （找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。） 2、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。 学生默读课文，勾画出相关的句子，并且做出批注。 小组内交流。 全班交流。 1、找出描写人物神态的句子。 出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 A、哪个词描写了孩子的神态？（快活）能通过你的朗读让我们感受他的快活吗？ B、指名读。 C、示范读。 D、齐读。 2、找出描写小孩动作的句子。 出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 A、指名读。 B、从他的朗读中，你看到了一个怎样的孩子？ C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的（顽皮，天真，活泼，无忧无虑）吗？ D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗？ E、为什么？（他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样？） F、带着自己的感受，齐读这句话。 过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。 3、找出描写人物语言的句子。 （1）、自由练读。 出示 军官：村子里就剩下你一个了吗？ 夜莺：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！ 军官：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。 夜莺：人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。 军官：蠢东西。呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？ 夜莺：怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！ 军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？ 军官：你们这里有游击队吗？ 夜莺：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 过渡：通过这番对话，你认为小夜莺或是军官有怎样的性格特点。 （2）、汇报交流。 A、预设：1、小夜莺很机智，很勇敢。2、军官很凶狠，很警惕 B、你从哪句对话中感受到的？（随孩子答案相机板书。） 板书：小夜莺机智 勇敢 军官凶狠 警惕 过渡：通过我们的这番交流，小夜莺和军官的形象已经跃然纸上，那么能用你们的声音来让大家感受到他们的形象吗？老师把提示语去掉，你们还能读好吗？我们同桌间互相练习一下。 （3）、同桌练习对读。 出示 村子里就剩下你一个了吗？ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！ 你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。 人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。 蠢东西，呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！ 好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？ 你们这里有游击队吗？ 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 （4）、师生合作对读。 （5）、自由练习对话。 （6）、指名展示对话。 过渡：当敌人来侵略我们家乡的时候，就是有无数像小夜莺这样的孩子和大人奋起反抗，他们的机智勇敢来自他们对家乡的热爱。 五、小结。 文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。 环节调整 六、作业。课时练13课。 检测 填空。 课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了