语文人教版四年级下册两个铁球同时着地1.docVIP

两个铁球同时着地 新圩镇产径小学 张勋 四年级下册 第一课时 学习目标 1、认识3个生字，会写12个生字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住关键词语，联系上下文，感知当时的社会环境实和人物的精神。 教学重、难点： 抓住关键词语，联系上下文，感知当时的社会环境实和人物的精神。 课前准备 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 教学课时：第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，整体感知。 1.整体感知 请同学们自读课文。要求： 借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 （2）边读边想：课文讲了一件什么事？ 2.检查反馈 刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词（指名读、齐读） 着地 辩论 信奉 违背 十磅 拴着 拖住 解释 宣布 比萨城 胆大妄为 固执 b.多音字“着”“更”“的”“为”，区分：“辨辩辫”。 3、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 4、小组内初步交流。 4、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 精读课文。 读第1自然段，思考： （1）你觉得伽利略是一个( )的科学家。 （2）小组内讨论交流。 （3）学生汇报： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 读第2自然段： 研读背景，感知人物。 抓住重点词“两千多年前、不容更改、责备、要是......就......”理解句子。 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（指名读评议，齐读） 小结 当时人们对于亚里士多德的绝对相信，达到一种盲目相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所需要的科学精神和勇气作了很好的反衬。 总结。 （1）总结学法。 （2）伽利略对于亚里士多德的话敢于怀疑，那他的疑问是怎样产生的？产生了疑问之后又是怎样做的？我们下节课接着去学习。