教育心理学 第七章 学习策略.pdf

第七章学习策略 西北师范大学教育学院 杨玲 1 第一节 学习策略概述 • 一、学习策略的概念 • （一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有 以下三种观点： • 1、把学习策略看作为学习的信息加工 • 活动过程。 • 2、把学习策略看作为学习的规则、 • 能力或技能。 • 3、把学习策略视作学习监控和学习 • 方法的结合。 2 （二）学习策略的含义 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识 地制定的有关学习过程的复杂的方案。 • 首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极 主动使用的。 • 其次、学习策略是有效学习必需的。 • 第三、学习策略是学习者制定的学习 • 计划，由规则、方法、技能等构成。 • 第四、学习策略是通过学习、练习获 • 得的，并且能通过训练得到提高。 3 二、学习策略的构成 1、把“计划性”(planfulness)看作是学习策略的核心（布朗， Brown1974 ）。布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿童之所以学习 无能，根本原因是因为他们缺乏制定学习计划的意识。 2 、拜伦（Baron 1978 ）提出学习策略由三个成分构成，相关搜索 （relatedness search ），从记忆中搜索与新问题有关的项目；刺激物分析 （stimulus analyses ）将问题分解成它的组成成分；扬弃（chuckling ），放 弃原行动，利用其他方式替代或修正原行动。 3 、斯滕伯格（Sternberg 1983）把学习策略分为执行技能(executive skills) 和非执行技能(no-executive)，执行技能是在执行认知任务中，计划、监控、 修正策略的各种技能；非执行技能是实际运用执行认知任务的技能。 综上所述，计划性是学习策略的核心，而学习策略从构成上来讲，它主要 包括规则、方法及技能等。 4 三、学习策略的类别 （一）丹瑟路的分类 根据学习策略所起的作用，丹塞路（Dansereau,1985 ）把学 习策略分为基本策略(primary strategy)和支持策略（support strategy ）两类。基本策略是指直接操作材料的各种学习策 略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的 认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略， 包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监 控和诊断策略。 5 2 、迈克卡尔的分类 根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人(Mckeachie et al ，1990) 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略 复述策略 认知策略 精细加工策略 组织策略 监视策略 学习策略 元认知策略 计划策略