第十三章 心理测量.pdf

第十三章心理测量 第一节 心理测量概述 第二节 常用的心理测验 第十三章 心理测量 　 学习要点 心理量表应具备的基本要求是什么? 实施心理测量时应注意哪些事项? 常用的智力测验、人格测验、临床测 验及职业测验的量表有哪些? 第一节心理测量概述 心理测量，或称心理测验，是对行为样 本的客观的和标准化的测量。 一、心理量表的基本要求 一个合格的心理量表具有一些共性：那 就是要有一定的信度和效度，并有适当 的难度和一定的区分度。 第一节心理测量概述  （一）信度 任何一种测量都必须具有客观性和可靠性。所谓客观 性和可靠性，就是说测量结果不能随测量者、测量时 间、测量地点的变化而变化。 在心理测量中，人们将反映测验的可靠性和客观性的 指标称为信度。信度是反映测验分数在不同条件下的 一致性程度的指标。信度反映了测验受随机误差影响 的程度。 第一节心理测量概述  （二）效度  所谓效度就是测验实现测验目的的程度，是测验对于 所要了解的心理特征进行评定的有效程度。换句话 说，效度就是在多大程度上测出你所要测的心理特 征。 我们将反映测验目的的、独立于测验表现的行为变 量称为效度标准，简称效标。 我们将测验对效标行为进行预测和代表的有效性称 为效标关联效度。 第一节心理测量概述  （三）难度 量表是由一组项目组成的。项目是构成量表的元素。 量表的项目需要有适当的难度。适当的难度是高信度 和高效度的条件之一。 如果这项测验过难，所有的人都未能得分，出现所谓 的 “地板效应”，或者这项测验很容易，所有的人都 得了满分，出现所谓的 “天花板效应”，这项测验便 失去了区别受测者水平的意义，也谈不到高信度和高 效度。 第一节心理测量概述  （四）区分度 区分度是反映题目对受测者的心理特征的区分能力的 指标。当测验被用于鉴别受测者的某种心理特征时， 区分度就是测验的效度指标。 区分度高的题目，对受测者的水平有较好的鉴别能 力。区分度低的题目，对受测者的水平不能很好地鉴 别，水平高的受测者和水平低的受测者的得分差不 多。 第一节心理测量概述 二、实施心理测量应注意的事项 在进行心理测量之前，施测者首先要选择合适的心理 量表。 选择心理量表还要考虑量表的信度、效度如何，是否 已经标准化。 标准化包含两方面的含义： 一是有确定的测验程序。 二是有可供比较的常模。 第一节心理测量概述 施测者在使用量表实施测验的过程中， 要特别注意以下几个问题：  （一）测验的保密 这里所说的测验保密有两层意思： 一是对心理量表的保密； 二是对测验结果的保密。 第一节心理测量概述  （二）测验的解释 施测者一方面应对所做的测验熟悉； 另一方面应对受测者的情况有所了解； 此外还要结合当时测验的具体情况来作 分析。  （三）测验的误用 第二节常用的心理测验  心理测验有多种多样，依据测验功能，可分为能力测 验(包括一般的智力水平测验和特殊能力测验)和个性 (人格)测验；  依据测验方式，可分为个别测验和团体测验；  依据测验材料，可分为文字测验和非文字(操作)测 验；  依据测验的应用，可分为教育测验、职业测验和临床 测验；  依据受测者的特点，可分为婴幼儿测验、成人测验、 老年人测验。 第二节常用的心理测验 一、智力测验  （一）韦克斯勒智力测验 韦克斯勒智力量表的特点是包括言语量表和操作量表两部分。智 力测验可以同时提供三个智商