骨干教师如何从有效教学走向优质教.docVIP

骨干教师如何从有效教学走向优质教学 有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%89%E6%95%88%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBPAPWnH6knvczPWPBuWwh0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1cvnWRsrH64P1nYPjTvn1bzPf \t _blank 有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。“有效”主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。教学有没有效益，不是取决于教师教的内容多少，学生做的作业多少，而是看在一定的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到了什么，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面发展。优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%89%E6%95%88%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBPAPWnH6knvczPWPBuWwh0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1cvnWRsrH64P1nYPjTvn1bzPf \t _blank 有效教学,但 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%89%E6%95%88%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBPAPWnH6knvczPWPBuWwh0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6K1TL0qnfK1TL0z5HD0IgF_5y9YIZ0lQzqlpA-bmyt8mh7GuZR8mvqVQL7dugPYpyq8Q1cvnWRsrH64P1nYPjTvn1bzPf \t _blank 有效教学未必是优质教学。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。如何从有效教学走向优质教学，我认为应该： 一 、加强自身修养，增强亲和力 要打造优质课堂，教师应该注重自身修养。教师要有事业心，尊重学生，永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想……那么学生就会对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的魅力所吸引，学生就会对他所教的内容感兴趣。 我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率才会提高。教师还必须有深厚的业务基础。一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像,这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。相反如果教师知识广博，教学才能深刻独到，富有启发性。 二、 把握新理念，改革课堂教学方法 为了真正让学生享受到从有效课堂到优质课堂的成果，我们应该有全新的教学理念，结合好的经验和本校实际提出具体目标：教学理念——变传统为现代；课堂结构——变封闭为开放；教学进程——变预设为生成；教学氛围——变专制为民主；教学方式——变灌输为对话；学习体验——变枯燥为情趣；教学效果——让学生学得轻松，掌握得更好，发展得更全面。 教师在课堂上的讲授对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大作用，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。为此，教师要转变教育思想和教学方法，循序渐进的进行课堂教学改革，对知识既要讲清，又不要什么都讲清，要给学生留有独立钻研和思考的一些余地。主干知识要讲好讲透，派生性的知识不一定全由教师去讲述，不分巨细，都“嚼碎”了“喂”给学生，这种传授知识的方法不利于学生的独立思考；反之，界限分明，对学生提出的似乎“超纲”但能拓宽思路的问题，简单地以“不考”为由而不去涉及，容易影响学生独立思考和钻研的积极性。对一些重要的知识和方法，都要适时地鼓励学生通过对比、归纳、总结，使其条理性、结构化，只有这样，学