语文人教版四年级下册乡村四月 教学设计.docVIP

教学目标： 1、能正确流利的朗读古诗，正确读写“蚕桑”等词语。 2、借助注释，理解诗意。 3、抓住字词，想象画面，体会古诗意境。 4、能有感情的朗读背诵古诗。 5、激发阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 ? 教学重点：理解诗意，想象古诗画面，体会古诗意境。 ? 教学难点：指导学生想象古诗画面，体会古诗意境。 ? 课时安排：1课时 ? 教学资源准备：多媒体课件????????????? ? ? 乡村四月 ? ? 一、导入课题 1、同学们，我们学习过很多有关乡村的古诗，今天我们先来回顾一下我们学习过的这些古诗，老师开一个头，大家一起来背一背，准备好了吗？游山西村，宋，陆游，莫笑农家腊酒浑……过故人庄，唐，孟浩然，故人具鸡黍……同学们记得很准确，今天，我们再来学习一首有关乡村生活的古诗——《乡村四月》。（生读课题） ? 二、自读诗文，初步感知 1、乡村的四月有什么呢？请大家自由朗读全诗，看清老师要求： （1）读准字音，读通诗句。 （2）思考：你从诗中读出了什么？ 2、学生谈感受。（我们还没学习你就已经读出了这么多东西，真棒！） 3、学生读诗（读诗的时候，其他同学要注意听，看他读的是否准确）师随机指导“了”、“卷”、“蚕桑”等字读音。 4、师教学生写生字“蚕桑”。（蚕，天虫为蚕，第一笔是横，不要写成撇，桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个又就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感，来，自己写一写这两个字） 5、全班齐读（读准字音） 6、同学们，诗读得很流利还不行，我们再读的时候该注意什么呢？要读出古诗特有的节奏和味道。试着读出古诗的节奏，谁想读一读？指名读。（其他同学要注意听他读的节奏） 7、全班齐读。 8、师：从同学们的朗读中我感受到四月乡村的美景了！下面我们看看这首古诗的意思是什么？ ? 三、借助注释，理解诗意 1、小组合作学习，要求 （1）结合注释，想想每句诗的意思。 （2）在小组内交流不理解的地方。 （3）在小组内每人负责说一句诗的意思。 （4）带着理解朗读古诗。 2、时间到。看哪个小组最勇敢，最先来说？（诗中有没有难到你们小组的地方？你们是怎样分工的？谁来说第一句的意思？）（其他小组有补充吗？）（其他小组还有没有疑问，赶紧提出来，考考他们。） 3、你们小组真会合作，请坐！来，让我们带着对诗句意思的理解，再来读一读这首诗吧。 ? 四、想象画面，读出画面。? 1、绿原白川图 （1）四月的乡村到底是什么样的景象呢？从这幅图画中，你看到了什么？ 师：山原是什么？ 师：诗人说：“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？ 师：就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原！ （2）师：你还能想到哪些与绿色有关的词语？（你们的词语积累的真多啊！） （3）师：谁能读一读这句诗，用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指名读） （4）师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么色彩？（白色） （5）诗人说“白满川”。这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！） （6）师：农历四月，乡村的人们已经在田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白茫茫，诗人称之为“白满川”！ （7）是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。令人陶醉！谁能美美的读一读这句诗？全班读诗。（课件出示：绿遍山原白满川） ? 2、子规烟雨图 （1）师：在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在绵绵的细雨之中。（课件出示乡村烟雨）那绵绵的细雨，像什么？ 绵绵的细雨，像?_____________________。 ?师：你们的想象力真丰富啊，就是这样的细雨，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。” ?（2）师：这样的乡村，如诗如画，令人陶醉。听（播放子规声），这是什么声音？它在歌唱什么？ （3）师：用连贯的语言吧1、2句的景象说出来。这样的景色美不美啊？（师板书景美）（全班读诗） ? 3、村民农忙图 （1）在美丽的乡村里，人们又在干些什么呢？请同学们自由朗读三四行诗。然后说说你们的感受。 （2）从哪里看出人们很忙碌？ ??（3）师：农历四月人们还会忙些什么呢？ （4）看一下第二首诗，自由朗读古诗，看看人们还在忙些什么？（生读《四时田园杂兴》）　（5）师：乡村的人们可以做的事很多很多，那么，我们就学着诗人的样子，试着把这些“忙”写进诗里。　　屏幕出示：