语文人教版四年级下册乡村四月教案.docVIP

乡村四月 实验小学 何光娟 1、知识与技能：认识生字，正确读写“规、插”等字词。有感情地朗诵、背诵、默写 HYPERLINK /Article/List/List_92.shtml \o 古诗 古诗。 2、过程与 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。 3、在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。 教学重点：理解诗意，体会诗的意境。 教学难点：理解诗意。 两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在田野里尽情奔跑、玩耍的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成荫”是乡村独特的风景。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就让我们走进乡村四月这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。 回忆古诗的学法。（知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情） 作者简介：教参28页。 从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南农村初夏时节的景象） （三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏） 引导 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生看23页四幅图，说说看到了什么？ 诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢？ 二、初读古诗，理解诗意。 1、师范读古诗。 2、学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。 认读生字。 3、针对学生提出的不懂的问题，引导学生通过多种方法来解决问题。 绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。 看图，全是绿的吗？河流，稻田里的水泛着白光，（白满川）读到这你有什么感受？ HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结：这是一幅多美的画哇，你能用优美的语言来描述吗？真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”。 读一读。扮演诗人吟诵。 作者还看到了什么？看第二幅图（雨如烟） 这雨如烟，是怎样的雨？（蒙蒙细雨）除了像烟，还像什么？（像纱、像一层薄薄的雾） 对啊，同学们，你们看，把这山原笼罩的，不是烟，不是雾，是那春雨啊，飞烟卷雾弄清风，随风潜入夜，润物细无声，描写的就是这春雨啊！ 雨是如烟的，应该读得轻些。 最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……（杜鹃的叫声） 绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。让我们用美的声音把这种美读出来吧！ 在这诗一般的画卷里，农民又在干什么呢？请你再赶快读读看。（采桑养蚕，插秧种田） “了”是什么意思？是忙完了采桑才去种田吗？是仅仅就做这两件事吗？是哪些词告诉你们的？ 想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）他们虽然忙碌，心却是快乐的。读出快乐。 质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？ （诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！） 刚才我们说前两句诗写得很美，现在我觉得学完三四句，这首诗更美了。你们知道为什么吗？ 诗一般的画卷和人们劳动的欢乐和谐地交融在一起，使得乡村的四月变得更美了。 现在你能用自己的话说说这首诗的意思。 三、想象意境，体会情感。 请一名学生读诗，想想用什么样的语气读。 其他同学闭眼倾听，在倾听中想象你看到的景象。 你仿佛看到了什么？ 在这样的景象中，你有什么感受？ （德育渗透：劳动是光荣的，劳动是快乐的） 让我们再一次在朗读中体会乡村的美丽，感受劳动的快乐。 四、课堂小结，总结写法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么思想感情？ 2、给你感受最深是哪句诗？能用自己的感受读一读吗？ 3、这首诗在写法上有什么特点？（有声有色，有动有静，写人以闲少做反衬，突出农民的辛劳与繁忙） 五、布置作业 背诵古诗。 第二课时 一、认读生字。 二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。 三、指导书写。 注意插的笔顺。 四、布置作业。 搜集有关描写田园生活的诗。 游山西村（南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 不