语文人教版四年级下册通辽市科区铁二小 张红《鱼游到了纸上》.docVIP

《鱼游到了纸上》教师导学预案 四年级 语文 学科 备课人： 张红 执教人： 张红 课 题 鱼游到了纸上 课 型 问题解决评价课　 课 时 第二课时 教学目标 1. 理解课文内容，学习描写人物的方法。 2. 有感情地朗读课文。 3. 学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 教材分析 教学重点 学习描写人物的方法和青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 教学难点 学习描写人物的方法和青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 教学关键 学习专业的美术术语。 学习方法 自主—合作—探究 学 习 准 备 课件 、教科书 导 学 过 程 程序和时间预设 预 设 教 师 行 为 期 望 学 生 行 为 增改区 一、回顾复习 导入新课 二、自主学习 合作交流 三、展示汇报 教师指导 导入： 同学们，谁爱画画？谁爱画鱼？——请两位学生到黑板上画鱼。 你们为什么能不看鱼的模型就能画出来呢？ 哦，原来画得好是因为不但看过鱼，还仔细观察过。这么漂亮的鱼是不是有一支马良的神笔就会游下来呢？ 今天我们就继续来学习《鱼游到了纸上》，看看青年有怎样神奇的魔力使鱼游到了纸上呢？ 回顾词语：要求学生看屏幕读词。 明确本节课的学习任务（媒体展示） 4.要解决问题。（媒体展示） 要解决问题： 这位青年是怎样做到让“鱼游到了纸上”的？（方法提示：抓住人物的神态、 动作、语言描写。） 以小组为单位展示交流成果 教师预设 （一）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 1、通过“老是、呆呆地、静静地”这些词我能感受到青年看鱼时专注、入神的状态。 2、谁能把这个句子缩到最简？ （板书：看鱼 神态） 3、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。继续汇报。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 通过“常常忘了吃饭、忘了回家”我体会到了青年看鱼达到了忘我的境界。 你有没有体验过忘我的境界？ 师：能联系自己的生活实际，你说的真是太棒了。 青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么金鱼的样子，用青年自己的话说就是？（板书：游到心里）。 4、我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 5、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。 谁知道“融为一体”什么意思？ 媒体展示：融为一体：几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。 师：请同学们把意思放入句子中读一读。 媒体：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和鱼关系密切，配合自然，如同一个整体。 师：原来把词语的意思放入文中读一读不但可以加深对词语的理解，还可以深入的理解文段的意思。这位青年此刻简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。继续汇报。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 谁知道什么是工笔细描？什么是挥笔速写？ 师：工笔细描就像是刚刚同学画这条鱼的眼睛，鱼身上的花纹，鱼的鳞片这样细致入微的描绘；而挥笔速写呢就像刚刚同学画的这条鱼的轮廓、头部、尾巴一样快速的勾勒。 媒体展示：工笔细描：细腻的笔触，精细的描绘。 他有时工笔细描，精细的描绘了鱼 ，好像 。他有时工笔细描，精细的描绘了鱼 ，好像 。 挥笔速写：用简单的线条，快速的描绘。 他有时挥笔速写，很快的画出鱼的 ，仿佛 。他有时挥笔速写，很快的画出鱼的 ，仿佛 。 师：请大家齐读，再次感受到青年画技的高超！继续汇报。 我通过第10自然段和第13自然段体会到游人们对青年的赞叹。 1、这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会怎么夸他呢？ 板书：观鱼 语言 2、那谁能从你们的词典中找出形容青年画的鱼的词语呢？ 是啊，正是因为青年这样忘我的看鱼和画鱼，使这鱼已经真的游到了他的纸上了。 板书：游到纸上 他把鱼画得像齐白石画的虾、徐飞鸿画的马、郑板桥的竹那样栩栩如生、活灵活现。 媒体展示图片：齐白石画的虾、徐飞鸿画的马、郑板桥的竹、青年画的鱼。 请汇报小组回座，掌声送给他们。 （五）那老师想问一下，你们谁知道鱼游到心里和鱼游到纸上是什么关系呢？ 师还有没有其他的关系呢？拿出导引单，完成第五题。 总结：这一单元我们学习的重点就是通