语文人教版四年级下册七月的天山教案.docVIP

《七月的天山》教学设计 【教学目标】 　　1.读懂词句的意思，积累佳句。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 　　3.从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 　　【教学重点、难点】 　　通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 　　【教学准备】 　　1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。 　　2.多媒体课件 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像) 　　二、初读课文，整体感知，理清层次 　　1.在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。(板书课题：七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看.游一游吧! 　　2.出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。(齐读) 　　3.这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么? 　　4.出示有关图片和文字介绍 　　【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。 　　5.难怪作家碧野说：(生接读……)那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2.3.4.自然段的第一句话。 　　6.汇报。出示句子 　　进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 　　再往里走，天山显得越来越美。 　　走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。 　　(1)读一读，你知道了什么? 　　(2)原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”。进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。) 　　7.骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。(归纳板书) 　　三、品读感悟，欣赏景点 　　1.每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么? 　　2.汇报交流师相机引导品读，指导朗读。 　　重点指导这些句子 　　(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 　　(2)融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 　　(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。 　　(4)在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 　　…… 　　【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后根据学生自己的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交流自己的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 　　四、形象感知，感情朗读课文。 　　1.一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢?(播放图片) 　　2.归纳小结，形成板书 　　五、拓展延伸，积累优美语句。 　　1.告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。 　　2.先在小组内自由练习，再展示。 　　六、板书设计 　　七月的天山 　　走进天山雪峰溪流 　　再往里走森林 　　走进天山深处野花