《用字母表示数》教学案例（韩晖）.docVIP

《用字母表示数》教学案例（韩晖） 一、教学目标： 知识技能目标： ①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。 ②在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 过程方法目标： ①在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。 ②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度目标： ①学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动发展知识，并内化为自身的数学能力，从中获得成功的体验，丰富自己的情感。 ②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 二、教学重点、难点： 教学重点： ①通过操作思考，由特殊着手探究一般规律并用字母表示一般规律。 ②理解字母表示数的意义，初步建立符号感。 教学难点： 如何用字母表示出所探索的规律，体会用字母表示数是学习数学知识的一次质的飞跃。 三、学情分析： 七年级的学生经过《数学》前三章的学习，能通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现实世界的数量关系，发展了数感和符号感；能结合具体的情境和生活经验中的数学信息，发现并提出数学问题，积极参与对数学问题的讨论，积累了解决问题的方法和经验，能体验在解决问题的过程中如何与他人合作交流，况且学生在小学里已经学习了字母表示数，已有一定的知识储备，本节的教学内容只是使学生在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，所以本节课的各项设计目标应该都能通过学生的动手实践、自主探索、合作交流等教学活动而完成。 四、教学准备： 视频展示台、投影仪、火柴棒、正方形纸片、《用字母表示数》教学教案、课件。 五、学习过程 （一）前置导学 （1）用字母表示 加法运算律：1.交换律 2.结合律 乘法运算律：1.交换律 2.结合律 3.分配律 （2）已学平面图形面积（周长）的计算公式：设面积为S，周长为C 例： 面积 S= 周长 C=4 你还学过哪些平面图形。仿照例图，画出图形，并用字母表示它们的面积（周长）。 [设计意图]：在学生已有知识上重温运算律、面积公式等知识，把学生对数的认识上升到更一般化的水平，使学生切实体会字母表示数的优越性。并通过画图培养学生画几何图形的能力。 （二）合作交流 活动一：用字母表示一些简单问题中的数量关系。 1.小明今年a岁,小明比小丽大2岁,小丽今年 岁. 2.小丽5小时走了s千米,那么她平均速度是 千米/时. 3．一件衣服标价b元,若打8折出售,则这件衣服售价是 元. 4.长为a，宽为b，高为c的长方体的体积为 ，表面积为 。 5.某商品原价为a元，现在价格是原来价格的倍， 则现在的价格为 。 6.用字母表示左图中阴影部分面积为 。 7.设n为整数，则偶数可表示为 ， 奇数表示为 。 [设计意图]：通过一组练习，巩固和提高学生字母表示数量关系的能力，以及用字母表示数的简明性和一般性。 注意：用字母表示数时，书写要规范： 1、,数与字母、字母与字母中的乘号可以省略不写，或用“·”表示。 例：a×b记为ab。 2、字母和数字相乘时,省略乘号,并把数字放到字母前。例：a×4记为4a。 3、出现除式时，用分数表示。例：a÷2记为。 4、结果含加减运算的，单位前加“（ ）”。例：“a+2岁”应为（a+2）岁。 5、系数是带分数时,带分数要化成假分数：如:应写为。 活动二：用字母表示一些数与形的变化规律 1. 数学实验室： 。。。。。。。。 图1 图2 图3 图4 观察图形，完成下面的填空 图1有1个小正方形； 图2有_____个小正方形； 图3有_____个小正方形； 图4有_____个小正方形；图10有_____个小正方形；图n有_____个小正方形。 第n个图形比第(n-1)个图形多 个小正方形。 2.我们知道：1=，1＋3＝4=，1＋3＋5＝9=，1＋3＋5＋7＝16=…… 由此可见，1＋3＋5＋7＋9＝ ＝ ，