“一个也不落下”.docxVIP

分类：我学生的故事 一个也不落下 ----------------一个多动并被同伴冷落的幼儿 摘要： 本文采用个案研究的方法，由幼儿教师通过日常观察、幼儿交流、家长访谈等方法了解孩子的日常行为和心理活动已经被冷落的原因，通过分析交流为孩子创造适宜的精神交往环境，改善被冷落的同伴关系，提高孩子的社会交往能力。 一、背景描述 钺宝贝有多动症,无法控制自己的行为，他做事常常“出格”，有时会兴奋得大喊大叫,有时会突然无端哭泣,有时会突然高兴地绕教室跑上两三圈都不停。然而，面对老师的好言相劝，他总是听不进去，继续我行我素。一日活动中，几乎每隔几分钟就能听到孩子和搭班老师在呼喊他的名字。老师喊着“钺！不能乱跑！”孩子喊着“老师，钺钺打我！抢我玩具！”……钺经常是孩子们的“集体告状”的目标，孩子们又善于发现别人的错误，喜欢告状，渐渐地他成了“坏孩子”的典型。 于是，他经常一个人独自玩耍，不进入群体。孩子们也很排斥和他一起玩耍。每天班上总能听到有关钺的事。 事件一 钺无法认认真真上完一节课，坐在椅子上，一会弄弄衣服纽扣，一会忙忙自己的鞋子，一会突然大声喊起来，一会又背着老师不看老师……每天安安静静坐在小椅子上上课，对他来说都是煎熬。其他孩子的注意力也被钺分散了，孩子们明明知道钺做的不对，但还是会跟着模仿。当你生气的严肃的问一个孩子为什么要这么做时，孩子会委屈地告诉你：“我是跟钺钺学的”。当孩子知道这么做不对时，会不由自主的认为就是因为钺的原因，是他先做的不对。孩子们不愿意和钺玩耍做游戏，慢慢的有点排斥钺。 事件二 这天，是美术画画的时间，孩子们刚接触水粉笔和水粉颜料很是兴奋，恨不得立即画出一幅美丽的水粉画。孩子们和我讨论着要画出一幅怎样的画。“我要用红色画一个太阳！一个大大的太阳！”“我要用黄色画一个小房子！我要住在这个房子里！”“我要用绿色画大树！”……画画前照例和孩子们介绍了些应该注意的事项，我告诉孩子们，我们雪白的墙妈妈，一定不能弄脏它，不然它会很伤心的。孩子们声音响亮的答应着我，沉浸在马上就要画画的喜悦中。孩子们充满了想象力，他们用自己的小手画了一个个太阳，一棵棵大树。突然，我看见雪白的墙上有红色的颜料，“是哪个宝贝不小心把颜料弄在了墙上呀？”我询问着孩子们“钺钺！”“是钺钺！”……孩子们立刻说出了钺的名字。而我当然知道不会是钺钺，因为钺钺的特殊情况，每次画画我都是最后一个让钺钺画，我会寸步不离钺身边，帮他蘸好颜料，帮他洗好画笔。显然墙上的印记不会是钺弄上去的。而孩子们只要看到做的不对的时候，总是习惯的认为是钺做的。而钺从来不会去争辩什么，只是低下了头，一句话也不说，像是默默承认了。 事件三 钺的情绪不稳定，经常冲动，常发生一些不受自己控制的行为，早晨做早操时，他总是故意装成“打醉拳”的样子，一下碰碰你，一下碰碰他。早操下来，几乎班上每个小朋友都被他碰了一遍。 事件四 钺总是希望受到关注，当我们看着他时，他会“咯咯咯咯”地笑起来，为了受到关注，钺会反着做事情，有时故意把椅子反过来坐，有时会直接爬到桌子上，把桌子当“小桥”，在桌上爬了起来。我走过去告诉他不可以，他当时记住了，但是过了一会儿就继续我行我素。有时我“批评”他时，他还暗自窃喜，笑眯眯地看着我，感觉受到了我的关注。 事件五 去钺家进行家访，一进门，钺开心地跑了过来，正好钺妈妈和钺一起在完成亲子作业，看到妈妈在和我说话，钺显得有点心不在焉，稍微有点声音就跑来看看，小眼睛不时的看着旁边，一边写作业，一边玩，涂颜色涂了很久。钺妈妈和我说：“在家也是这样，我们说的都没什么作用，一下子就忘了，送他去幼儿园就是希望他能控制住自己，融入在一个大集体里。”我安慰着钺妈妈，我相信宝贝一定可以越来越棒的。 多动症危害分析 1、学习、教育困难 ?? ?多动症并不是一种疾病，并不影响身体健康，主要是影响孩子的学习和教育。在早期主要是影响学习，如果教育不当，有些孩子到青少年期的可能出现这样那样的行为、人格、道德问题。 多动症的孩子在课堂上常常做小动作，注意力不集中，因此老师讲的东西根本没听或没有听明白。他们的思维是跳跃式的，由于注意力不集中，记忆保持时间比较短，当时出能认识到自己的错误，但保持不到一天，很快就忘了。 2、行为、品德问题 有些家长、老师对多动症孩子的问题和困难不太理解，教育方法不得当，当孩子违反纪律、成绩不好时常常批评，甚至打骂，致使一些孩子对学习丧失信心和兴趣，甚至厌恶，对上学产生恐惧。有的孩子则可能患上HYPERLINK /jibing/yiyuzheng.htm \t /zhuanjiaguandian/_blank 抑郁症，对生活对人生失去信心乐趣。 ?三、教育措施 1，用爱心交换信任 陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”爱是教育的前