表内乘法（一）01课时贺亚珍.docxVIP

数 学 教 案 第三册 第 三单元： 表内乘法（一） 设计 贺亚珍 使用者：　　 教学内容 认识乘法P20-22 教学目标 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。 能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。 在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 培养学生观察、分析的能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点 重点：在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。 难点：在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 教学具准备 课件、小棒若干 教 学 过 程 备注修改 复习铺垫，引入新课。 1、教师谈话：小朋友，今天我们学习——认识乘法（板书课题）通过预习，你知道什么样的算式可以用乘法计算？（加数相同的算式） 2、预习交流： （1）出示：2+2+2= 3+3+3+3= 1+1+1+1+1+1= 7+7= 5+5+5+5+5+5+5= 4+4+4+4+4= （2）认识“相同加数” 教师提问：仔细观察每道连加算式，你有什么发现？（加数相同）师指：2+2+2，加数都是2，我们就把2叫做“相同加数”（板书学生齐读）。师指3+3+3+3，提问：相同加数是几？指名说说其他算式中的相同加数分别是几。 （3）认识“几个几” 教师引导：指2+2+2，相同加数是几？几个2相加得几？（学生连起来说：相同加数是2，3个2相加得6。）学生用相同的方法说说其他几题。 创设情境，学习新知。 学习例1 （1）出示主题图，观察思考：兔子每堆几只？有几个2只？鸡呢？ （2）指名回答。 （3）教师提问：兔有多少只？怎样计算？鸡有多少只呢？ 板书：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只） 教 学 过 程 备注修改 你能用一句话说说算式表示的意思吗？ 板书：3个2相加得6 4个3相加得12 （4）完成答句，学生读一读。 2、试一试 （1）出示要求：请摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。 （2）教师引导检查：你摆了几个2？（和学生一起数出5个2）5个2一共是多少呢？你会列式计算吗？ 板书：2+2+2+2+2=10 （ 5 ）个（ 2 ）相加得（ 10 ） （3）教师引导：如果再添上1个2根，（黑板上接着摆1个2根），现在有几个2根？算式怎样写？表示什么意思？如果现在去掉3个2根，（黑板上去掉3个2根），还剩几个2根？怎样列式？表示什么意思？ （4）小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。 3、教学例2 （1）引入乘法算式 ①出示电脑图，学生说图意。（可引导：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，求什么问题？） ②提问：你能数一数，填一填吗？ ③学生在书上填写后交流。 ④教师说明：4个2相加，除了用连加计算，还可以用“乘法”计算（板书：乘法），写成算式：4×2=8或2×4=8（板书） ⑤回顾：请回顾刚才的学习过程，我们是根据什么写出乘法算式4乘2和2乘4的？ （2）读乘法算式，认识各部分名称。 ①试读乘法算式。（有错误教师纠正） ②教师讲解：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。介绍乘号和乘法算式各部分名称并完成相应板书。 ③同桌相互指一指、说一说哪是乘数哪是积。再闭眼想一想，记一记。 4、完成“试一试” （1）学生说图意：一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只小鸡？ （2）学生在书上数一数，填一填。 （3）反馈交流：你是怎样填的？ （4）教师追问：为什么可以写成5×4和4×5？ （5）教师引导：比一比加法和乘法算式，你认为哪个算式写起来简便些？ （6）小结：求几个几一共是多少，要把几个相同加数相加，这时候可以写成乘法算式几乗几。根据这里的算式比较可以看出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。完成板书：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 教 学 过 程 备注修改 巩固练习，内化新知。 1、P22“想想做做”第1题。 学生在书上独立填写，再交流。 2、“想想做做”第2题。 （1）明确题目要求 （2）教师引导学生完成第（1）小题。 学生读题后引导学生在“每堆摆3个，摆4堆”后面画一画。 交流画的结果，说说是几个几并集体数一数。 学生在书上填写算式，完成后交流。 （3）学生独立完成第（2）小题后交流。 （4）比较（1）、（2）小题，说说不同点和相同点。 （5）教师指出：虽然4个3和3个4表示的意思不同，列出的加法算式也不同，但可以列相同的乘法算式进行计算。 3、“想想做做”第3、4题。 同桌互相读一读，说一说第3题。 教师引导：小朋友已经能