蔡瑜切莫“帮助”学生升级过错.docVIP

PAGE 切莫“帮助”学生升级过错 镇江市丹徒高级中学 陈平 [案例描述] 工作近几年来，经常听到老师们抱怨问题学生越来越多，学生的过错也在不断升级，抄袭作业变成不完成作业，课堂和老师顶嘴变成辱骂老师，无故迟到变成无故旷课等等，至于考试作弊、张口就是污言秽语，已经是家常便饭。由不得老师们整日感叹学生的整体素质一届比一届差。虽说这样的学生在班上只占少数，但就是这百分之十左右的“问题学生”消耗着教师将近百分之九十分精力。 去年我所任教的高二（6）班就是这样一个问题学生相对集中的班级。高二分科，这个班选修的是物理化学，也是全年级唯一的一个“理化班”。但大多数学生并不是因为理科成绩突出、而是为了逃避学业水平测试才选择物理和化学的，这样的缘由组建成的班级，其学习习惯可想而知。而且班上只有五位女生，放眼望去，黑压压一片全是男生，“脏、乱、差”几乎成了这个班级的代名词。我粗略统计过我的语文课情况，一节课一般要花费15分钟左右的时间来整顿课堂纪律，一次作业只能收百分之五六十上来，每次考试只有两三位男生能考及格，平均分远远落在了其他班级后面。为了管住这个班级，我不得不“以暴制暴”在课堂上像泼妇一样大骂学生，以求得学生的过错不再升级，但是新的、让你始料不及的情况还是时有发生。 那是周四下午的第二节课，进入五月份以来，气温已经明显上升。 上课预备铃声响后，我像往常一样去教室。一推门，眼前情景吓人一跳：班上竟然开着空调，大半的男生聚集在空调底下，头上、脸上的汗水直往下滴。有的抓着一瓶矿泉水直往嘴巴里灌；有的拿着课本当扇子拼命地扇；有的干脆脱了上衣坐在凳子上大口喘气——很明显刚刚第一节是体育课。 我按捺住心中的火气，示意他们关掉空调、回到座位上上课。在长长的正式上课铃声响过之后，他们竟然还是无动于衷。一下子我怒从中来，把书往讲台上重重一扔：“像什么样子！关掉空调，全部上位给我坐好！”但他们还是只顾喝水贪图空调底下的凉快，磨磨蹭蹭欲走不走的样子。我怒不可遏，拿起鸡毛掸子在讲台上狠狠敲了几下，在巨大声响的威慑下，他们很不情愿地拽掉了空调的插头，穿上衣服回到了自己的座位上。但接下来的半节课，他们却不约而同一直睡到了下课。 下课回到办公室后，说起刚才的事，好几个同事都说，他们没有跳起来让你难堪，已经很不错了。原来两天前，一节数学课也是跟在体育课后面，数学老师是一位脾气非常好的年轻女教师，她让学生把衣服穿起来上课，结果他们不但不肯穿，还反过来起哄说：“有本事你也脱啊！”惹得全班同学哄堂大笑。 还没有找到解决问题的办法，第二个周四的语文课又来了。 我进教室，情形一如上周。看我已经站在教室门口了，一位平时表现还算比较好的男生迅速穿好T恤回到了自己的座位上，但衣服还往下滴着水像是刚从水里捞出来的一样。我一下子被逗乐了，把原来准备好的训斥他们的话全部咽了回去，手一挥：“你们也不要对着空调吹了，给你们五分钟时间出去洗洗脸，顺便把衣服拧干穿好再进教室。”他们先是愣了一下，意识到我说的不是反话后“哧溜”一下都跑出去了，有一个竟然还对我做了一个鬼脸。我布置其他学生先看书，果然，五分钟后，他们一个不少的都回来了，虽然头发和衣服还都是湿的，但已经没有人大口喘气，能安安静静坐在板凳上了。结果，破天荒，这一节课竟然没有一个人睡觉，上课讲的杜甫的长诗《兵车行》也竟然能基本背诵下来了，真有“受宠若惊”的感觉。 [反思和分析] 同样的一节课，截然不同的两种境遇，我不得不反思其中的得与失。 客观事实摆在这里，班上有很大一部分男生无心学习，一上体育课就生龙活虎，而体育课又不可能全部安排在最后一节课，总会有文化课跟在后面受苦受累。大发雷霆、狠狠训斥肯定不是解决问题的最好办法，而且还会招来学生的逆反心理。处理不当，不但不利于解决问题，甚至还会“帮助”学生让过错升级。 其实学生像这样的“过错”还有很多。如同样让我们很头疼的学生上厕所上课迟到的问题，换个角度想一想，学生也的确是有苦衷的。学校一层楼才一间厕所，但是却有13个教室和4个办公室，一到下课，厕所排队都排到了走廊上，上课怎能不迟到？如果遇到这样的情况，教师发火的话，有些学生自然不会买账，顶撞老师也就不奇怪了。 那么，该如何处理这样的状况呢？有了矛盾怎样才能避免让矛盾升级呢？笔者思考后得出了以下的结论： 一、包容学生的无心之过。 现在的高中生虽然有十八九岁，但心智其实并不成熟，缺乏基本的自我约束能力。学生犯错误时，教师自己首先要保持冷静，不要对学生的这些小错误耿耿于怀，更不能随着学生有异样情绪，否则对教育工作肯定没有积极作用，只会把本来就紧张的师生关系变成了敌对关系。所以对于学生的那些没有恶意的小的过失，教师还是大度包容、一笑了之最好，不要担心我们的“包容”变成“纵容”。 二、变课堂斥责为课后教育。 心理学告诉我