“自然分材课堂教学”的魅力.docVIP

“自然分材课堂教学”的魅力 眼下，打造“魅力课堂”已经成为新一轮课堂教学改革小的一个热点。那么， “魅力从哪里来” 也就成了一个不容回避的问题。魅力是什么?辞典中的解释是： “很吸引人的力量”。那么，课堂的魅力就是一种能够很吸引学生积极参与教学的力量。 “自然分材课堂教学”就给我们打造了一个魅力十足的课堂。 自学的魅力 传统的因材施教教学仅注意教师的功能，忽略了学生自我长善救失和学生相互帮助的重要作用。在当代班级授课制下，如果照搬它的做法，一旦弱生较多，教师就力不从心。因为只有坚持自学，学生才能从自己的实际情况出发，区别轻重缓急，把学习时间用到急需用的地方。所以，凡通过自学能较好掌握的内容，教师都应要求学生自学。自学的时间可灵活处理，既可以是课内自学，也可以是课外自学(即课前预习)。当然，这里的自学是教师指导下的自学，有预期的目标与相对完整的实施方案，不是随心所欲，放任自流。 点拨的魅力 教学中教师对学生的点拨既是一种方法，更是一门艺术。所谓“点”就是点要害、抓重点，在关键地方、关键时候给学生以启发，让学生在教师的启发下动眼去观察，动手去做，动脑去思考，从而加深理解、提高认识；所谓“拨”就是拨疑难、排障碍，用生动、明确的语言或规范的动作告诉学生，使他们茅塞顿开，掌握规律，发展智能。教学中的点拨要做到精、准、活，最忌面面俱到、巨细无遗。应该点重点、拨疑难，帮助学生化难为易，拨疑为悟，并以此带动一般。点拨灵活多样，可以在自学前点拨学习方法，教会学生学习；可以在互帮中点拨学习重点，要求学生掌握：可以在互帮后统一点拨难点，让学生恍然大悟。教学中不但善于通过“点拨”将学生引入学习过程中，打开学生的思路，让他们去思考、探究，理解知识，提高认识；还善于以“点拨”为手段，激发他们的情感，让他们去感受、体验，培养品德，陶冶性情。既可以由老师点拨，也可以由学生点拨，让学生自己来点拨，他们的热情积极高涨，一个互帮互助、你追我赶的学习局面悄然形成，在这样和睦融洽、轻松愉快的氛围中，同学之间相互鼓励和支持，彼此受到启发和感染，感受着学习的乐趣。 通过点拨，既可以一针见血的解决了教学中的重难点，又教给了学生合适的学习方法，还让学生学得热情，学得主动，思维获得发展o “点拨”是 “自然分材教学”的第三个环节，也是关键环节。 检测的魅力 检测是评价学生课堂学习效果的有力手段。检测的方式有很多，可以是口头检测也可以是书面检测，可以是课前旧知识的检测，也可以是课尾新知识的检测。检测后课堂进行学生“作业互批”，能快捷地了解学习效果。这样，教师告别了疲惫的传统教学，使教学真正做到了因人而异，老师解放了自己，学生的自主性得到培养。 通过检测，可以让教师发现课堂教学的不足，可以让学生查漏补缺，更能调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜力。 “检测”是 “自然分材教学”的第四个环节，是检验环节。 综上所述， “自然分材课堂教学” 能让弱生上进，优生更优，全体学生齐发展。它的魅力源于自学，源于互帮，源于点拨，源于检测。这种魅力课堂最终还将有赖于教师充分发挥自己的积极性和创造性，魅力高效课堂的追求才能变成现实。这样的课堂改革，才是真正符合新课该要求的改革，它将成为课改潮流中一朵最为耀眼的奇葩。