汉蒙哈民族初中生早期问题行为研究.pdfVIP

：!竺丝：!坠竺塑型坠竺竺!：些!!!竺!：竺! 曼! 汉、蒙、哈民族初中生早期问题行为研究 魏成菊4 (酒泉职韭技术学院，柄泉，73500f]) 摘要本研究采用问卷法，以甘肃省652名议旗、蒙古族、暗萨克族卒JJ中牛为样本，考察J。民族初中生早期问题}亍为柏特点及 其与家庭教育的关系。结果显示．汉族聚居区的议族初中生在早期问题行为的6个斟子卜均值均接近或超过“稍柯问题”的临界 值．为本研究中的各民族之酋。与哈族、蒙族丰H比，汉族家数方式中存在的问题更多、更严重；畸同少数民旗杂居在一起的汉族 比，汉族聚居区家长的家教方式中存在的问题更为严重。相关不当家教疗式对初中生早期问题行为的影响效应非常显著． 关键词：民旗初中生早期问题行为家庭教养方式 到困扰和混乱，是问题行为相对高发的阶段，奉研究特选择 1问题的提出 了初中生作为研究对象。 问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍人格 韩聪等人认为“问题行为是一种与文化有关的现象”[”， 的良性形成，学习能力的正常发展，身心健康成长或给家庭、 我国是一个多民族国家，不同的民族有不同的文化，因此．本 学校、社会带来某种麻烦的行为…。早期问题行为是个体成 研究拟通过对汉族、蒙古族、哈萨克族初中生早期问题行为 长过程中由于无法有效解除内在冲突、挫折及焦虑，而导致 的比较研究，揭示上述三个民族初中生早期问题行为的特 的不良认知、情绪、性格等方面的心理和行为表现。早期问 点；通过对汉、豢、哈民旌初中生家教方式的对比研究．进一 题行为是问题行为的前兆。有“早期同题行为的学生，其外 步探寻不同民族家教方式的特点，以盈不同的家敦方式对初 部的行为表现并未超出正常的界限，但其内心的心理反应已 中生早期问题行为的影响。为进一步了解早期问题行为，在 出现偏移”口】。任何问题行为的产生都是在一定量的早期问 其深化为问题行为之前就能得到缓解和消除；为使早期问题 题行为的基础上发生质变的结果。 行为得到更广泛的关注与重视，采取更有效的教育干预措施 我国学者对问题行为的研究，始于二十世纪50年代。 提供心理学依据。 那时，问题行为的研究“主要是通过高师学生在中小学实习 2研究方法 进行个性鉴定实现的HL…。后来，“主要是通过收集全国优秀 中小学教师教育有各种问题行为学生的个案报告与经验看 2．1被试 法，加以分析、整理而完成的q引。我国最早的关于闺题行为 采用随机整群落，分捌在甘肃省酒泉市二中、肃托蒙古 研究的著述发表于二十世纪80年代初，最初研究的是品德 族自治县中学、肃北蒙古族自治县民族中学初一、初二、初三 不良行为或过失行为。1979年，章志光、左其沛牵头成立了 各随机抽取一个班，在阿克塞哈萨克族自治县中学初一、初 品格研究协作组。章志光主要论述了研究的目的、方法、总 二、初三各抽取一个普通班(汉族占绝大多数)、一个哈族班， 结了部分成果”J，而左其沛称“感到有必要引进‘问题行为’ 共计652人。剔除回收问卷中回答不完整、不台格、在《问题 这一概念，结合我国实际，加蛆运用和发展”，因为它更明确 行为早期发现测验》(PPCT)的效度量表上得7分或以上者 和通俗，较“不良行为”、“过失行为”等概念更概括，也更能反 及在PPCT测验的6个内容量表上无一项达到C分数6分及 映儿童、青少年行为有别于成人的特点。那时他认为“研究 以上者，以及非本研究所需的其它少数民族学生和父母民族 其(问题行为)发生发展和转化的规律，则是品格心理学和德 不相同者。共获有效问卷331份。其中，酒泉的汉族(简称 育论的重要任务之一”【6J。至80年代末，特别是90年代以 后，我国关于问题行为的研究才逐渐开展井