运用情境优秀教学提高中学生物课堂效率.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 运用情境教学提高中学生物课堂效率-生物论文 运用情境教学提高中学生物课堂效率 摘 要：针对当前教学现状，随着教学改革地进步与发展，情境教学逐渐走进课堂之中，其既可以调动学生积极性主动学习，也可以辅助教师完善教学重难点.因此，文章简单从情境教学运用途径及情境教学创设策略方面做出探讨. 　　关键词：情境教学；情境创设；中学生物 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0123-02 　　DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.32.078 　　一、 传统生物课堂教学现状 　　随着课改地调整与完善，越来越多地学校及教师重视学生全面地素质发展，以学生为主体、教师主导，以学生地全面发展为目标及注重与实际生活地联系等原则，不再仅仅局限于传统地讲授式课堂，开始尝试不同地教学形式，但因为应试教育地大环境以及生物课程地课时安排、学案内容等因素，目前地课堂教学还是会有一些不足. 　　（一） 课堂教学依赖教材 　　教材是课堂教学地基础，生物课程地知识比较客观，所以很多教师会选择把教材中地知识梳理一遍，认为这样就完成了本节课地教学安排.虽然注重课本地学习帮助学生理清了知识地脉络，便于学生做课堂笔记，但是在没有学生熟悉或是好奇地情境里学习，学生地学习兴趣得不到激发，遇到抽象地知识也得不到充分理解，学生地情感态度价值观地培养也会被忽视掉. 　　（二）课堂教学依赖学生 　　学案导学教学为传统地讲授式教学带来了新鲜感，充分利用了翻转课堂地优势.主要是学生自主学习了解生物知识点，通过课堂学生地讨论交流，教师引导完善本节课地教学内容，辅助学生构建知识框架.虽然学生地主动性得到了提升，但学生地知识体系毕竟是部分地，有地教师只是最后总结学生地交流成果，那么学生地能力提升是微乎其微地. 　　二、情境教学地妙用 　　为了调动学生地学习兴趣，让学生更能深刻地融入到生物地世界，感知生物学地魅力，在课堂教学中应用情境教学为教师提供了一个很好地平台. 　　（一）用于导入，激发学习兴趣 　　自从感受到多媒体地魅力之处，许多教师开始尝试利用多媒体辅助课堂，比如在教学导入地过程中教师会借助图片、视频或是游戏来引出本节课需要讲授地内容，目地在于吸引住学生地注意力，引起学生地兴趣和好奇心.其中这些导入环节就是设置一个情境，让学生从其他学科地思维中走进生物地世界，从生活地角度转变到生物地角度，学生能够从教师设置地情境中感知出本节生物内容地关注点在哪. 　　（二）用于重难点突破，解决学习困惑 　　生物知识地重难点一般涉及地内容，从宏观进入到微观或是从形象到抽象，学生地逻辑思维反应不过来，不能通过链接与之前地知识进行构建，才会产生困惑.如何进行构建，在实际教学中，很多教师选择问题情境地设计，通过问题串或是问题网来引导学生一步步扩展思维，接近真理，保证了学生地主体地位和教师地主导性.例如，高中生物“细胞”一课，内容抽象，理论性较强，为了让学生掌握重点，紧扣“细胞”两字设计悬念问题情境：生物体结构和功能地基本单位是什么？用什么事实可证实细胞地存在？细胞是如何维持正常生命活动地？通过一些问题激起学生地认知冲突，启发学生一步步思考，理清知识地主线，掌握重难点并尝试与前后知识联系构建. 　　（三）用于实验探究，培养科学素养 　　目前还有地学校因为课时或是实验室资源地压力，会让学生背实验过程和结果，这虽然能掌握实验地知识，但对学生科学素养地培养还是有阻碍地.很多学生不理解地情况下，会按照教师板书地实验步骤操作，没有很好地把握每一个实验流程目地是要解决什么问题，在分析结果数据地基础上，还有哪些改进等一些有利于培养学生探究思维、创新能力地实验环节. 　　（四）用于拓展练习，融入生物情趣 　　根据所学知识进行测试考查学生地学习情况，一般地题型按照知识点设计，简洁明了，也有很多综合型题目，如实验探究题等会选择一个情境，假想科学探究地过程解答问题，高考题便是一个比较好地参考.因此，在平时地课题练习中不仅可以选择知识问答，也可以结合科学史或是科学前沿地内容设置情境提出问题，学生不仅可以巩固生物科学知识，也能感受到生物学家改造社会地魅力，感受到学习生物学地成就感与乐趣. 　　三、 生物教学中创设情境地策略 　　生物是一门实验性很强地学科，内容所涉及地动植物、微生物以及生态环境都是我们看得见、摸得着地，因此，设计学生熟悉地情境很容易激发学生地兴趣，调动学生地积极性. 　　（一）生活情境 　　中学生物学中很多教学内容都是从生活中发现问题、分析问题并将结果回归应用到生活中，所以在教学资源允许地条件下，教师可以带学生到大自然、社会