语文人教版四年级上册《观潮》微课教学设计.说课稿.doc

《观潮》微课教学设计 教学目标： 1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语 2、正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段 3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情 4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法 教学重难点： 1、重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方法 2、难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律 教学时数：2课时 第二课时 一、复习导入： 上节课，我们通过学习知道，海塘大堤上人们等着、盼着，期待一年一度的钱塘江大潮的到来钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”为什么说它是天下奇观呢？今天我们继续学习 ? 二、整体感知3——5自然段 1、请同学们翻开书114页，用自己喜欢的方式读3——5自然段，说说你的感受（学生交流3——5自然段中的内容） 2、师：课文是怎样把钱塘江潮起潮落那壮观的一幕展示在我面前呢？只有走进课文，细细品读，才能体会出来 三、学习第3自然段 1、先默读第3自然段，说说：潮初来时，你听到了什么？看到了什么？边读边勾画相关语句 2、学生交流，整体感知第3自然段 3、潮初来时，你最先听到的是： CAI出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动” 师：雷声真响啊！谁再来读一读师：这雷声从何而来？谁再来读这一句（板书：响声隆隆）师评：从很远的地方就能传来如此响声 4、师生配合读第二句 师：顿时——生：人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！ CAI出示句子：“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！” 师：等啊、盼呀，终于听到——生：潮来了！ 师：你为什么要这样读？（高兴、激动、潮终于来了）师：这么多情感都汇集在一个小小的感叹号上谁再来读读这三个字指名读这三个字于是，人们兴奋地传递这个消息，赶快把这个消息告诉你周围的观潮人（学生互相说“潮来了！”）交谈声、议论声吵吵嚷嚷，就像开了锅一样，这就叫——人声鼎沸谁来读读这一句指名读（板书：人声鼎沸）于是—— 5、师读：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化 看不出什么变化，大家有开始静静地等着、盼着接着又听到什么？（响声越来越大） CAI出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来” 师：这仅仅只是写听到的吗？（还有看到的）看到了什么？（一条白线）还有吗？（看到人群沸腾） 师：人群为什么会沸腾？（因为人们不仅听到了声音，而且看到了一条白线）（板书：越来越大、一条白线）所以此时此刻，人们会做些什么？师：人们一起踮着脚、探着身子、往前挤，人潮在涌动，这种急切想看到潮来的情景使整个人群——沸腾（板书：人群沸腾）那这句话该怎么读，自由练读这一句，边读边想象当时那沸腾的场面师评：响声越来越大就说明潮水离我们越来越近了指名读师评：一条白线的出现就足以让等潮、盼潮、望潮的人们激动不已、欣喜若狂！ 师过渡：潮起时声音之响亮，样子之特别，让人如此欣喜！ ? 四、学习第4自然段 1、那潮来时又会出现怎样的景象呢？自由读第4自然段学生交流 2、首先，那条白线很快地向我们移来——生接：逐渐拉长、变粗，横贯江面 CAI出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面” 这句话该怎样读，你为什么要这样读？读出气势大从哪个词可以看出气势大（横贯）再指名读 3、还看到了什么？ ??CAI出示句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙” 这里作者把大潮比作什么？（师板书：白色城墙）师：城墙有多高？（两丈）有两三层楼那么高谁能读出你的感受师评：浪潮翻滚、浪头真高啊！指名读两三层楼的城墙直逼眼前，此刻观潮人有怎样的感受？（害怕、奇观）那这句话该怎么读，边读边想象这震撼人心的画面指名读 4、师生配合读引出最后一句 CAI出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” A：自由读这句话，想想这句话从哪几个方面在写潮水？（大潮的形态和声音） B：作者是怎样写大潮形态和声音的？请同学们默读这句话，边读边思考 师：这两个比喻的连用，让我们仿佛来到了观潮的现场 C:大家边听边思考，这样的描写让你从中感受到什么？ D:学生交流：追问：你是从哪里感受到的？ 师：战马不仅有气势、还在奔腾、在跳跃，在并肩前进 师：飞一样的奔跑过来，有一种奔腾的力量、势不可挡的力量指名读这是一种无法遏制的力量 师：潮头就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、就形成了一种气势——那就浩浩荡荡，谁再来读一读师评读：这大有排山倒海