广东省中山市卓雅外国语学校-高中物理-创新实验-探究动能定理.docxVIP

实验：探究动能定理 使用教材 人教版（普通高中课程标准实验教科书）《物理必修2》第七章第六节。 二、实验改进要点 课本的原始实验——用橡皮筋“探究功与速度变化的关系”，其原理简单易掌握。但是该实验只能定性地探究功与速度变化之间的关系，不能定量地得出动能定理，而且其探究方向较为单一。 因此，本实验使用数字化实验仪器，通过学生分组实验并交流总结，定量地探究动能定理。 三、实验教学目标 1、掌握功与物体速度变化关系实验的设计思路。 2、会运用图像法探究功与物体速度变化的关系。 3、通过分组实验，得出动能定理的基本内容。 并且注重学生物理学科素养的培养，提高学生设计实验探究方案和获取证据的能力，并且学会对实验过程和结果进行交流、评估以及反思。 四、实验教学内容 1、采用学生已学过的基本运动模型，选取熟悉的实验装置，进行实验设计。 A组 B组 C组 实验 方案 水平牵引法 自由落体法 摆球法 实验 目的 探究拉力做功与速度变化的关系 探究直线运动中重力做功与速度变化的关系 探究曲线运动中重力做功与速度变化的关系 实验 器材 动力学导轨装置（带小车）、毫米刻度尺、游标卡尺、拉力传感器、砂和砂桶 自由落体实验仪、小球、托盘天平、毫米刻度尺、螺旋测微器、光电门（2套） 力的合成与分解实验仪、有孔小球、细线、托盘天平、毫米刻度尺、螺旋测微器、光电门（2套） 实验 原理 测出两光电门之间的距离l和小车所受拉力F，由此计算出拉力所做的功W=Fl。 测出遮光片的宽度d，再利用小车通过两光电门的时间?t1和?t2，由v=d/?t求出v1和v2。 改变砂和砂桶质量，重复上述实验。 测出小球的质量m和两光电门间的距离h，由此计算出重力所做的功W=mgh。 测出小球的直径d，再利用小球通过两光电门的时间?t1和?t2，由v=d/?t求出v1和v2。 改变两光电门间的距离，重复上述实验。 测出小球的质量m ，绳长l0 和小球的直径d ，由此得出摆长l=l0+d/2。然后在量角板上读出两光电门之间的夹角α，并计算出重力所做的功W=mgl（1-cos α ）。 再利用小球通过两光电门的时间?t1和?t2，由v=d/?t求出v1和v2。 改变两光电门间的夹角，重复上述实验。 数据处理方法 通过列表和作图，探究W与?v2的关系，以及图像斜率的意义。 经过对图像的分析，得出动能定理的基本表达式。 2、将A组实验装置进行改装，定量地探究变力做功时功与物体速度变化的关系。 【实验目标】用“水平牵引法”探究变力作用下功与速度变化的关系。 【实验器材】动力学导轨装置（带小车）、毫米刻度尺、游标卡尺、拉力传感器、位移传感器、砂和砂漏 【实验原理】用拉力传感器测出每段时间小车所受拉力Fn，用位移传感器测出对应时间内小车的位移xn，由此计算出该段时间内拉力所做的功Wn=Fnxn ，然后对整个运动过程求和。 再利用小车通过两光电门的时间?t1和?t2，以及遮光片宽度d，由v=d/?t求出v1和v2。 做出F-x图像，观察力的变化规律。并分析W与?v2比值的意义。 改变两光电门的距离，重复上述实验。然后通过列表和作图，探究W与?v2的关系，以及图像斜率的意义。 由此实验结果可知，变力做功时，动能定理依然成立。 五、实验教学过程 1、引入实验设计思维导图，要求学生完成实验设计稿。 2、归纳学生设计方案，与课本原始实验一起，进行分组实验。 3、展开实验成果交流，对各分组实验结果进行讨论，总结规律。 4、鼓励学生对实验方案展开进一步地改造与创新，完成变力做功情况下动能定理的探究。 六、实验效果评价 1、通过实验，学生掌握了动能定理的基本内容。并且知道动能定理不仅适用于直线运动，也适用于曲线运动；不仅适用于恒力做功，也适用于变力做功。 2、通过实验，提高了学生设计实验探究方案和证明设想的能力，并且学会对实验过程和结果进行分享、交流、评估以及反思。 3、通过设计实验、动手做实验、处理实验数据，培养学生的创造性思维，提高学生的实验能力和学习兴趣，并体会到科学研究过程的艰辛。