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第二章 婴儿教育理论的研究 * * 第一节 蒙台梭利的敏感期理论 根据蒙台梭利对婴儿的观察与研究，可以归纳出九种婴幼儿的敏感期 1、语言敏感期（0—6岁） 2、秩序敏感期（2—4岁） 3、感官敏感期（0—6岁） 4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁） 5、动作敏感期（0—6岁） 6、社会规范敏感期（2.5—6岁） 8、阅读敏感期（4.5—5.5岁） 7、书写敏感期（3.5—4.5岁） 9、文化敏感期（6—9岁） 第二节 皮亚杰的认知发展理论 瑞士著名心理学家、认知发展学派的创始人皮亚杰是二十世纪最有影响的儿童心理学家，发生认识论是皮亚杰儿童心理学思想的核心。 皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素主要有四个： （1）成熟，主要指神经系统的成熟，这是心理发展的必要条件，但不是充分条件。必须通过机能练习和经验习得才能增强成熟的作用。 （2）物理环境，即个体对物体作出动作中的练习和习得经验。这是个体发展中医各主要的必要因素，但也不起决定作用。 （4）平衡，即不断成熟的内部组织和外界环境相互作用的过程。 （3）社会环境，包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程。也是儿童心理发展的必要但不充分条件。 皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段 ： 感觉运动阶段（0—2岁） 形式运算阶段（11—成年） 具体运算阶段（7—11岁） 前运算阶段（2—7岁） （一） 感知运动阶段（出生—2岁左右） 1、第一分阶段（反射练习期，出生—一个月）也即本能阶段。 2、第二分阶段（习惯动作和知觉形成时期1—4、5个月） 3、第三分阶段（有目的动作逐步形成时期，4、5月—9月）
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