论类比法在高中物理学习中的应用.pdfVIP

年 月中 第 期 ２０１７ 　 ８ 　 ２３ 中华少年 科学素养教学设计 ， 。 ， 、 使运算符合算理 合理简洁 计算的过程中明确了算理和算法 就便于灵活 简便地进行计 ， 。 ， 。 估算是重要的运算技能 是运算能力的特征之一 估算已 算 计算的多样性才有基础和可能 ， ， ？ ， 经成为衡量个体数学计算能力高低的一个重要标准 要充分重 例如 ４０３－１５８＝ 为了解决问题 教师让学生画图认识减 。 ： ， 。 视估算 估算指的是个体懂得什么情况宜于估计而不必作准确 法算理 百位上 个圆圈出 个 到十位后变成 个小圆 十位 ４ １ １０ ， 。 ， ， ， 。 计算 并会灵活使用 进行估算需要经过符合逻辑的思考 需要 圈出 个小圆到个位 变成 个小棒 此时个位上为 根小棒 １ １０ １３ ， 、 。 ， 。 有一定的依据 学生要掌握估算所必备的知识 技能和策略 估 完成退位过程 计算后得 ２４５ 学生在计算时会将所画图形作为 ， 。 算的课堂教学可以通过为学生提供以创造性的灵活方式来使用 一个整体和系统来理解 逐步完成理解退位减法算理的过程 、 ， ， 数字 解释所用策略和确认自己思维过程的机会 来达到培养问 ２．２．４ 向学生传授灵活的估算策略 提高学生的估算能 　 。 ： ， 。 题解决和推理能力的目标 只不过估算的灵活性需要逐渐培 力 要求学生使用首位数进行计算 然后再调整答案 一个简单 ， 。 （ 养 要持续多年时间 有效的估计策略是先用首位数估计值来替代每个数 其他数位 ）， 。 ： 。 ２．２ 如何培养小学生的运算能力 用零代替 然后再计算 例如 ７４８＋４３６＋１９２ 估计方法是 　 ： ， ， ， ２．２．１ 培养学生良好的计算习惯 在计算中 养成看到题 ７００＋４００＋１００＝１２００ 其他剩余数字再估算为 ２００ 大约 　 ， 、 ， 。 目先审题的习惯 这样计算起来方法会更正确