云南省第四届创新杯文化基础课教师说课比赛课件：4.2.1指数函数的图像和性质 (共37张PPT).pptVIP

四、强化训练，巩固新知 例1：判断下列函数在（-∞，+∞）内的单调性： （1）y＝4 ; (2)y＝3 ; (3)y＝2 解（1）因为底a＝4 ＞1，所以，函数y＝4 在（－∞，＋∞） 内是增函数。 （2）因为y＝3 ＝（3 ）＝（ ），底a＝＜1，所以函数y ＝ 3 在（－∞，＋∞）内是减函数。 （3）因为y＝2 ＝（2 ）＝（ ），底a＝ ≈1.259＞1， 所以，函数y＝2 在（－∞，＋∞）内是增函数。 * 楚雄州体育运动学校 张玲仙 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标以及重点、难点 四、教法和学法 学情分析 教学目标以及重点、难点 教法和学法 教学过程 一、教材分析 本节课是“中等职业教育课程改革国家规划新教材”数学基础模块上册第四章第二节第一课时的教学内容。第三章学习了函数的相关知识，第四章第一节学习了实数指数幂的知识，在此基础之上学习指数函数，过渡自然。同时指数函数的学习可以为后续对数函数的学习奠定基础，因此本节课在教材中起到了承上启下的作用。 《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，有着广泛的现实意义。 一、教材分析 教材分析 教法目标以及重点、难点 教法和学法 教学过程 二、学情分析 1.知识 与技能方面 （2）能用“描点法” 绘图。 （1）会建立简单的函数关系。 (3)掌握了实数指数幂的相关知识。 二、学情分析 1.学生思维活跃，动手操作能力强. 2.认知规律 方面 2.学生思维的严谨性和分类讨论、归纳推理等能力有待于进一步提高. 二、学情分析 教材分析 学情分析 三、教法目标以及重点、难点 教法和学法 教学过程 知识目标 理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象、性质及其简单应用． 能力目标 1.能通过指数函数的定义判断什么样的函数是指数函数； 2.能利用作图软件画出指数函数的图像； 3.能通过指数函数的图像分析出指数函数的性质. 情感、态度、价值观目标 在和谐的课堂氛围中，充分发挥学生的主观能动性，培养他们勇于提问、善于探索的数学思维品 质. 1.教学目标 指数函数定义的理解及性质的归纳. 2. 教学重、难点 教学重点 教学难点 指数函数的定义、图像和性质. 教材分析 学情分析 教法目标以及重点、难点 四、教法和学法 教学过程 教法 通过创设一系列情境，激发学生的学习兴趣.引导学生主动观察、积极思考、共同探讨、逐步解决问题. 启发引导法 学法 学生在问题及任务的驱动下，自主探究，通过想、画、练、说，达到掌握知识的目的。 自主探究法 教材分析 学情分析 教学目标以及重点、难点 教法和学法 五、教学过程 启发诱导 发现新知 深入探究 理解新知 小结归纳 拓展新知 　 教学过程设计与实施 创设情境　导入新知 强化训练 巩固新知 布置作业 内化新知 某种生物的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个…按照这个规律分裂下去，知道分裂的次数，如何求得细胞的个数呢？ 一、创设情境，导入新知 情境1 分裂 次数 细胞 总数 1次 2次 3次 4次 x次 …… 21 22 23 24 研究 《庄子·天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x次后，木棰剩余量y关于x的函数关系式？ 创设情境，激发兴趣 情境2 截取 次数 木棰 剩余 1次 2次 3次 4次 x次 研究 前面我们从两个实例中抽象得到两个函数： 寻找这两个函数表达式共同的特征? 答：均为幂的形式； 自变量x在指数位置； 底数是一个正的常数。 活动一： 函数 叫做指数函数， 为自变量， 其中 指数为自变量 底为常数 是常数， 定义域为 二、启发诱导、发现新知 1.指数函数的定义 随堂练习： 下列函数中，哪些是指数函数？ 我是 我还不是 我不是 我也不是 设计意图：加深学生对定义的理解 … 8 4 2 1 0.5 0.25 0.13 … … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … … 0.13 0.25 0.5 1 2 4 8 … … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … 2.指数函数的图像 8 7 6 5 4 3 2 1 -6 -4 -2 2 4 6 8 7 6 5 4 3