运用故事教学,提高小学英语课堂有效性研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 运用故事教学,提高小学英语课堂有效性地研究 摘要：由于各方面地原因,目前地小学英语教学始终难以突破一个瓶颈：不重视语言交际能力和语言综合运用能力.而笔者认为,以故事为载体地故事教学有助于突破这个瓶颈,在学生对故事地热爱这一前提下,将英文单词.词组.短语.句子等教学内容通过学习故事地形式,教授给学生.在英语教学中开展故事教学,为学生提供了大量地.真实地.自然地语言输入和输出,有效地提高其语言表达能力；故事地情节地虚构性,能充分发挥学生地发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明,情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰富学生地情感体验；对于故事地表演更因符合小学生活泼好动地年龄特征,而倍受欢迎.英语课堂将充满魅力,教学效率也会大大提高. 关键字：英语教学 故事教学 我国英语教学已经开展多年,但是始终有一个难以突破地瓶颈：学生经过十几年,甚至是几十年地学习,识记了上万个单词,但仍然难以灵活运用所学知识与他人进行交流.造成这一现象长期存在地原因,既有重视语法,词汇教学,忽视听说训练地偏差,也有教学内容狭窄,教学方法单一,脱离语言环境,不注重语言交际能力和语言综合运用能力地培养等原因.以语法为中心,而不是以交流活动为中心地英语教学,这违背了语言学习地规律.b5E2RGbCAP 语言学习主要是两个方面:即理解和运用.在英语教学中,教师教学地目地就是要让学生既能理解.掌握知识,又要让他们会灵活运用知识.笔者通过教学实践,发现故事教学有助于学生达到这两个目标.学习故事包含了理解和运用两个方面,在学习地过程中,学生要理解故事内容,必须运用所学词汇和语言结构,在学习故事地过程中自然而然地提高了自己语言水平.p1EanqFDPw 我所说地故事教学,不仅仅是通常老师们说地对英语故事地教学,同时,它也是一种教学手段,它地原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征,将英文单词.词组.短语.句子等教学内容通过学习故事地形式,教授给学生.词在句子中教,句子在篇章中教,篇章围绕故事写,故事围绕兴趣选,兴趣以理解为前提,最终达到灵活运用英语知识地目地.它类似于“三文治故事教学法”,但它又在很大程度上不同于“三文治故事教学法”①,它并非靠母语来支持,通过母语而达到理解,而是一种在全英语环境下,根据学生地认知水平和教学要求而进行教学地教学方式.DXDiTa9E3d “故事是儿童地第一大需要”.生动.有趣地故事最能唤起学生地学习兴趣,教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心状态,而只是不动感情地脑力劳动,就会带来疲倦.”在小学地英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼地英语教学,无疑是明智地选择.所以,在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪地好办法.RTCrpUDGiT 故事教学不仅能调动学生学习地积极性,同时,对学生学习英语知识有很大地帮助.在学习故事地过程中,许多单词地重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方面地困难可以随之而迎刃而解.故事教学为学生提供了大量地.真实地.自然地语言输入,学生以叙述地方式表达故事地内容,又能有效地提高其语言表达能力；而故事地情节地虚构性,又能充分发挥学生地发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明,情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰富学生地情感体验；对于故事地表演更因符合小学生活泼好动地年龄特征,而倍受欢迎.5PCzVD7HxA 把小学英语教学与故事相结合,能创设出轻松愉快地学习气氛.生动直观地语言情景,能把枯燥地语言知识变成简单有趣地英语故事,从而吸引小学生地注意力,激发学生地学习兴趣,提高整个英语课堂地教学效果.另外,由于故事本身所蕴含地艺术性.教育性及其文化内涵,在教学过程中,能够发挥学生地个性,培养他们健康地人格.jLBHrnAILg 一.开展故事教学地意义. （一）故事教学更能体现英语新课标地精神 ???? 《英语课程标准(实验稿)》指出,基础教育阶段,英语课程地任务是:激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听说读写技能,形成一定地综合语言运用能力；培养学生观察.记忆.思维.想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化地差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康地人生观,为他们地终身学习和发展打下良好地基础.xHAQX74J0X ????? 故事教学以故事为载体,利用学生对故事地热爱,来激发学生学习地兴趣；通过学习故事.阅读故事.演故事等方式,来培养学生地自主学习和会话交际等能力.同时,故事又是人类智慧地结晶和传承,故事地美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含地意义